Categoria: Uncategorized @ca

En el blog he dedicat unes quantes entrades a parlar d’objectius d’aprenentatge. Aquest blog no és cap llibre, només és la meva bitàcola personal i no sempre faig els articles en l’ordre més lògic. Si hagués d’ordenar els articles sobre objectius i competències per facilitar la comprensió, proposaria aquest ordre:

• Parlem de competències i sabers
• La importància dels objectius d’aprenentatge
• Com definim els objectius d’aprenentatge?
• Parlem d’objectius competencials

Veient els articles, queda clar que crec que en qualsevol situació d’aprenentatge o unitat didàctica cal definir els objectius d’aprenentatge, que surten, fonamentalment, de les competències i els sabers que volem treballar.

Però darrerament, coses de l’atzar, m’han preguntat diverses vegades sobre els criteris d’avaluació. Persones que utilitzen el qViC i es troben que el quadern demana indicar la matèria (amb un desplegable), la competència que es treballa (amb un desplegable) i un criteri d’avaluació (que cal escriure, no és desplegable).

Continue reading “Parlem sobre els criteris d’avaluació”

Aviat farà un any que vaig escriure un article parlant de la importància de definir els objectius d’aprenentatge. Al març en feia una continuació per ajudar a definir-los. Avui en faig una tercera entrada, arran dels comentaris que m’han anat fent diferents docents, demanant-me més concreció i exemples.

Els que em seguiu al blog sabeu que no soc expert de massa res. Explico la manera en què jo faig les coses i com hi he arribat, però segur que té mancances i és molt millorable. Així que, com sempre, no us ho prengueu com un dogma i comenteu tot el que cregueu, que així ens enriquim tots.

Continue reading “Parlem d’objectius competencials”

En la darrera entrada del blog, parlava de la importància de començar el disseny d’un procés d’aprenentatge pels objectius d’aprenentatge, en lloc de fer-ho a partir de les tasques.

Darrerament, quan faig cursos sobre avaluació, m’adono que una de les dificultats més importants que tenen els docents per avançar cap a aquesta avaluació formativa és aquesta definició d’objectius. De fet, m’ha sorprès, ja que sembla que és el que els docents hauríem de tenir més per la mà. Però m’adono que no és així. Veig més facilitat en crear una llista de verificació, o una base d’orientació, o en fer un comentari a una tasca d’un alumne, que no pas en definir clarament objectius competencials. I clar, remarco competencials.

Per tant, en aquesta entrada explicaré una mica el procés que jo segueixo. Com sempre, no pas per donar lliçons de res, que segur que hi haurà moltes mancances. Només per ajudar a reflexionar. Continue reading “Com definim els objectius d’aprenentatge?”

Molts docents tenen interioritzat un model de programació didàctica que parteix clarament dels continguts. I, aquest model, tot i que el van retocant segons els canvis de normativa, no varia massa. Jo mateix era un d’aquests docents no fa massa anys.

De segur que també hi ha molts docents que no treballen d’aquesta manera sinó que treballen competencialment i el que explicaré en l’article ho tenen molt assumit. Que ningú s’ofengui que no jutjo a ningú.

En tot cas, ja diuen que és molt més difícil desaprendre una cosa que ja se sap que aprendre’n una de nova. Però, quan ens endinsem en un aprenentatge competencial, cal remoure els fonaments.

Continue reading “La importància dels objectius d’aprenentatge”

Arran de la publicació de la nova versió de CoRubrics que permet fer coavaluacions amb llistes de verificació, diverses persones m’han preguntat si aquestes llistes de verificació són el mateix que les bases d’orientació.

La meva resposta ha estat clara. No. Són instruments diferents, malgrat que, a vegades, poden ser molt similars.

Continue reading “Sobre bases d’orientació i llistes de verificació”