Rúbrica sobre els ODS als centres educatius

Fa temps que penso que els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) són un gran recurs per fer conscients als alumnes de la realitat global. El treball d’aquests objectius, amb les problemàtiques que hi ha darrere de cada un, ens ajuda a fer, dels alumnes, persones crítiques, conscients de les problemàtiques mundials i amb iniciativa per buscar solucions.

En aquest article uns comparteixo un recurs que crec molt interessant, en el que he fet una petita aportació tècnica: la rúbrica dels ODS als centres educatius. Continue reading “Rúbrica sobre els ODS als centres educatius”

Reduir les qualificacions és la conseqüència

Fa un temps que, quan faig formacions, em trobo amb docents que volen reduir les qualificacions en les seves matèries, però no saben massa com fer-ho. D’ençà que vam obrir el grup Sense notes a Facebook (encara no en formeu part? Ja som més de 400!), encara rebo més consultes de docents amoïnats per l’excessiva dependència que tenen els alumnes de les qualificacions .

Continue reading “Reduir les qualificacions és la conseqüència”

Darreres actualitzacions de CoRubrics

En l’últim mes, CoRubrics ha incorporat un parell d’actualitzacions per fomentar encara més l’avaluació formativa. CoRubrics sempre ha estat una eina, bàsicament, d’avaluació formativa. Però la utilització de nombres per indicar el nivell assolit, no facilitava aquesta concepció de l’avaluació.

Continue reading “Darreres actualitzacions de CoRubrics”

Hi ha vida més enllà de la rúbrica analítica

Ja fa uns anys que les rúbriques analítiques s’han posat molt de moda. Parles amb docents de qualsevol nivell i molts d’ells utilitzen rúbriques analítiques. I sembla que utilitzant aquestes rúbriques ja estan fent avaluació formativa i formadora.

La meva experiència, però, em diu més aviat el contrari. No soc tan radical com una bona amiga que tinc que diu que les rúbriques són obsoletes, però un punt de raó no li falta.

Continue reading “Hi ha vida més enllà de la rúbrica analítica”

Qualificar activitats vs qualificar objectius

Hi ha una cosa que no em quadra gens i que és molt comú entre el professorat: la manera de calcular les qualificacions finals (de trimestre, de projecte o de curs). Suposem que programem de manera competencial. A partir d’unes competències, fixem uns objectius (de curs, de trimestre, d’unitat o de projecte). Per tal d’aconseguir aquests objectius, dissenyem activitats que els alumnes hauran de realitzar. Algunes més guiades, altres més obertes (dins dels objectius a aconseguir). A l’aula, fem accions per tal que els alumnes coneguin els objectius i se’ls facin seus. Mentre desenvolupen les activitats, fem avaluació formativa: donem criteris clars per avaluar (autoavaluar, coavaluar i heteroavaluar), donem feedback… A partir d’aquest feedback els alumnes milloren les tasques. A més, van revisant periòdicament els objectius marcats inicialment per veure si s’hi acosten i prendre decisions al respecte. Continue reading “Qualificar activitats vs qualificar objectius”