Parlem d’indicadors d’assoliment

No tenia previst anar fent entrades sobre els elements d’una programació (competències, criteris d’avaluació, sabers, objectius d’aprenentatge, criteris d’avaluació dels objectius i indicadors d’assoliment) però, sense pretendre-ho, han anat sorgint articles. Així que n’afegeixo un més sobre els indicadors d’assoliment. Aquests són els anteriors.

Com sempre, deixeu-me fer l’incís inicial. No soc cap expert ni res que s’assembli. Simplement, llegeixo els savis, la normativa i intento interpretar-ho tot plegat. I aquest blog és el meu espai de reflexió i memòria que comparteixo per si pot ser d’utilitat.

Parlar d’indicadors d’assoliment està molt relacionat amb un altre article que vaig escriure al blog fa un parell d’anys “Qualificar competencialment amb una escala sobre 10?”.

Els indicadors d’assoliment són els elements que tenim per determinar on ha arribat cada alumne. Si hem fixat uns objectius a assolir i hem marcat uns criteris d’avaluació d’aquests objectius, que concreten què volem que els alumnes aprenguin, en algun moment serà necessari determinar en quin grau l’alumne ha complert cada criteri d’avaluació.

Continue reading “Parlem d’indicadors d’assoliment”

Proposta de plantilla de programació d’una àrea, matèria, projecte o àmbit (primària i ESO)

A punt d’agafar vacances, publico una plantilla per fer la programació d’una àrea o matèria de primària o d’ESO que, aquest darrer curs, m’han demanat en diverses ocasions. Ja fa un any que el qViC està adaptat al nou currículum, però la plantilla que tenia penjada al blog per fer la programació no ho estava.

La plantilla prové d’un esborrany que va fer la Laia Palou i que jo he tunejat i canviat de dalt a baix (però és important citar els autors inicials de les coses).

Ja aviso que pot semblar molt complicada i, per això, n’he fet un vídeo explicatiu. No es tracta d’omplir-la tota sense deixar-nos res. Ni tan sols de començar a programar amb la plantilla.

Continue reading “Proposta de plantilla de programació d’una àrea, matèria, projecte o àmbit (primària i ESO)”

Parlem de competències i sabers

Una de les coses que més m’ha sorprès aquests darrers cursos quan he conversat amb docents, normalment en formacions a claustres, ha estat la diversitat del concepte competència.

Des del setembre del 2022 que la LOMLOE està en vigor i fa objectiu fonamental de l’educació bàsica l’assoliment de les competències. I, a Catalunya, ja ho era des del decret del 2015.

Sembla clar que, si és l’objectiu fonamental, tots hauríem d’entendre més o menys el mateix per competència. En els decrets es detallen quines són les competències específiques de cada matèria i les competències clau que ha d’assolir l’alumnat, però no defineixen específicament competència. La LOMLOE mateixa tampoc les defineix i els Reials decrets no van més enllà d’equiparar competència amb “desempeño” (no m’atreveixo a proposar una traducció)

Com sabeu els que seguiu aquest blog, no soc expert de massa res. I, per tant, el que exposaré és només el meu punt de vista, més o menys fonamentat. Estaré encantat de llegir els vostres comentaris si voleu fer aportacions o matisos o, directament, per discrepar.

Continue reading “Parlem de competències i sabers”

Nova versió del qViC (v4.2)

Pensant ja en el curs que ve, acabo de publicar la versió 4.2 del qViC. He fet igual que amb la versió anterior: versió per a Catalunya (amb les competències del decret 175/2022, de 27 de setembre), versió per a les Illes Balears (amb les competències del decret 31/2022, de l’1 d’agost, gràcies al Vicenç Serralta que les ha introduït totes), versió en castellà (amb les competències dels Reials decrets 157/2002, de l’1 de març, i 217/2002, del 29 de març) i versió en eusquera, gràcies a la traducció del Javier Simón.

Continue reading “Nova versió del qViC (v4.2)”

Avaluació i qualificació final de curs

La setmana passada parlàvem amb la Montse Jiménez (@montserratjimvi) d’aquest final de curs. Comentàvem que, amb el canvi de currículum, alguns docents tenen confusió sobre els criteris de promoció de curs, tant de primària com de secundària.

Així que ens hem posat mans a l’obra i hem fet una infografia senzilla per deixar clar el que diu la normativa a Catalunya (en altres comunitats pot canviar).

No inventem res, només escrivim en forma d’infografia el que diu el decret 175/2022 que, aquest final de curs, afecta els cursos senars de l’educació bàsica (primària i ESO).

Continue reading “Avaluació i qualificació final de curs”