Arxius de Avaluació - Tecnocentres

TRapp: una aplicació per fer el seguiment dels treballs de recerca d’un centre

Posted on 23 de maig de 202623 de maig de 2026 by Jaume Feliu

Avui us presento una aplicació que vaig col·laborar a crear en un inici. Ara fa un temps que no he pogut continuar donant un cop de mà, però he seguit la iniciativa de prop i crec que és interessant donar-la a conèixer, ja que pot ser útil per a molts centres de secundària de Catalunya.

És una aplicació que ajuda a fer tot el seguiment dels treballs de recerca d’un centre (alumnes, tutors, evidències, avaluació, informes, etc.).

Divideix el procés de realització del treball de recerca en sis etapes. En cada etapa, l’alumnat aprèn algun aspecte important per fer recerca i lliura una evidència d’aquest aprenentatge. El tutor i altres docents correctors, si es defineixen, van avaluant aquestes evidències, donant feed-back per tal que l’alumne les pugui millorar.

Al final del procés, l’aplicació fa també els informes finals.

Benvinguda la IA. I ara què fem amb els deures?

Posted on 9 de maig de 202624 de maig de 2026 by Jaume Feliu

Que la intel·ligència artificial és una meravella per als docents, crec que està fora de tot dubte. Si t’has format una mica en el seu funcionament, que no té res de màgia, en les seves limitacions, errors i biaixos, i en l’ètica de la seva utilització, ja tens una bona base per fer un ús crític i útil. Si, a més, hi has passat unes quantes hores interactuant i tens formació en didàctica i currículum (que, si ets docent, hauria de ser que sí), es converteix en una eina fantàstica per ajudar-te (sí!, he dit ajudar-te i no pas fer-te la feina) a programar objectius, definir criteris d’avaluació i activitats. També et serà molt útil per crear recursos, bastides i eines d’avaluació, així com per fer adaptacions per a l’alumnat amb característiques diverses o diversitat funcional.

Però quan parlem de l’ús per part de l’alumnat, la cosa canvia. Es podrien dir moltes coses, però en aquest article em ve de gust centrar-me només en un punt concret: els deures.

Esforçar-se en què?

Posted on 30 d'octubre de 202330 d'octubre de 2023 by Jaume Feliu

_{Imatge de portada de pch.vector a Freepik}

Article publicat inicialment dins la Comunidad Profesional para la Transformación Educativa (GeG Spain)

L’avaluació inicial (avaluació diagnòstica) em sembla que és clau. Si no sabem com són de competents els nostres alumnes, difícilment podrem traçar una ruta perquè millorin.

A partir d’aquí molts centres generen informes d’avaluació inicial. No és exactament el mateix, ja que moltes vegades es passa de conèixer el punt de partida dels alumnes a informar les famílies de com ha anat l’inici de curs. Són dues coses molt diferents. Segurament necessàries totes dues, però molt diferents.

Proposta de plantilla de programació d’una àrea, matèria, projecte o àmbit (primària i ESO)

Posted on 25 de juliol de 202330 de setembre de 2023 by Jaume Feliu

A punt d’agafar vacances, publico una plantilla per fer la programació d’una àrea o matèria de primària o d’ESO que, aquest darrer curs, m’han demanat en diverses ocasions. Ja fa un any que el qViC està adaptat al nou currículum, però la plantilla que tenia penjada al blog per fer la programació no ho estava.

La plantilla prové d’un esborrany que va fer la Laia Palou i que jo he tunejat i canviat de dalt a baix (però és important citar els autors inicials de les coses).

Ja aviso que pot semblar molt complicada i, per això, n’he fet un vídeo explicatiu. No es tracta d’omplir-la tota sense deixar-nos res. Ni tan sols de començar a programar amb la plantilla.

Parlem de competències i sabers

Posted on 17 de juliol de 202317 de juliol de 2023 by Jaume Feliu

Una de les coses que més m’ha sorprès aquests darrers cursos quan he conversat amb docents, normalment en formacions a claustres, ha estat la diversitat del concepte competència.

Des del setembre del 2022 que la LOMLOE està en vigor i fa objectiu fonamental de l’educació bàsica l’assoliment de les competències. I, a Catalunya, ja ho era des del decret del 2015.

Sembla clar que, si és l’objectiu fonamental, tots hauríem d’entendre més o menys el mateix per competència. En els decrets es detallen quines són les competències específiques de cada matèria i les competències clau que ha d’assolir l’alumnat, però no defineixen específicament competència. La LOMLOE mateixa tampoc les defineix i els Reials decrets no van més enllà d’equiparar competència amb “desempeño” (no m’atreveixo a proposar una traducció)

Com sabeu els que seguiu aquest blog, no soc expert de massa res. I, per tant, el que exposaré és només el meu punt de vista, més o menys fonamentat. Estaré encantat de llegir els vostres comentaris si voleu fer aportacions o matisos o, directament, per discrepar.