En la última entrada del blog, hablaba de la importancia de empezar el diseño de un proceso de aprendizaje por los objetivos de aprendizaje, en lugar de hacerlo a partir de las tareas.
Últimamente, cuando hago cursos sobre evaluación, me doy cuenta de que una de las mayores dificultades que tienen los docentes para avanzar hacia la evaluación formativa es esta definición de objetivos. De hecho, me ha sorprendido, ya que parece que lo que los docentes deberíamos tenerlo más por la mano. Pero me doy cuenta de que no es así. Veo más facilidad al crear una lista de verificación, o una base de orientación, o al hacer un comentario a una tarea de un alumno, que al definir claramente objetivos competenciales. Y claro, remarco competenciales.
Por tanto, en esta entrada explicaré un poco el proceso que yo sigo. Como siempre, no para dar lecciones de nada, que seguro que habrá muchas carencias. Solo para ayudar a reflexionar.
Sigue leyendo «¿Cómo definimos los objetivos de aprendizaje?»
