TRapp: una aplicación para hacer el seguimiento de los trabajos de investigación de un centro

Hoy os presento una aplicación en la que colaboré a crear en un inicio. Hace ya un tiempo que no he podido seguir echando una mano, pero he seguido la iniciativa de cerca y creo que es interesante darla a conocer, ya que puede ser útil para muchos centros de secundaria.

En Cataluña, a caballo entre primero y segundo de Bachillerato, hay una asignatura que lleva el nombre de Trabajo de Investigación. Como dice el nombre, todos los alumnos deben realizar una investigación, normalmente en pequeños grupos. Así los alumnos aprenden a plantear hipótesis, a buscar fuentes fiables, a citarlas correctamente, a realizar un trabajo de campo para corroborar o descartar la hipótesis, a extraer conclusiones, etc.

Esta aplicación, TRapp, ayuda a realizar todo el seguimiento de todos estos trabajos de investigación de un centro (alumnos, tutores, evidencias, evaluación, informes, etc.).

Puede ser también útil para centros de fuera de Cataluña que realicen trabajos de investigación con el alumnado de forma estructurada en tiempo y forma. Eso sí, por el momento está solo en catalán, aunque al ser de código libre, cualquiera se la puede traducir.

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Bienvenida la IA. ¿Y ahora qué hacemos con los deberes?

Que la inteligencia artificial es una maravilla para los docentes, creo que está fuera de toda duda. Si te has formado un poco en su funcionamiento, que nada tiene de magia, en sus limitaciones, errores y sesgos, y en la ética de su utilización, ya tienes una buena base para hacer un uso crítico y útil. Si, además, has pasado unas horas interactuando y tienes formación en didáctica y currículum (que, si eres docente, debería ser que sí), se convierte en una herramienta fantástica para ayudarte (¡sí!, he dicho ayudarte y no hacerte el trabajo) a programar objetivos, definir criterios de evaluación y actividades. También te será muy útil para crear recursos, andamios y herramientas de evaluación, así como para realizar adaptaciones para el alumnado con características diversas o diversidad funcional.

Pero cuando hablamos del uso por parte del alumnado, la cosa cambia. Se podrían decir muchas cosas, pero en este artículo me apetece centrarme solo en un punto concreto: los deberes.

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El camino del medio

La verdad es que me debo hacer mayor y cada vez me cuesta más alinearme en uno u otro bando. Y ya sé que esto es ir en contra de la sociedad, cada vez más polarizada.

Si eres de un equipo de fútbol, ​​el rival siempre es peor y siempre recibe ayudas extras. Si eres de un partido político, nada puedes decir de la corrupción del tuyo y, en cambio, siempre debes criticar al otro, aunque haga propuestas coherentes y acertadas.

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Utilizar Language tool en hojas de cálculo

Los correctores ortográficos han ido evolucionando mucho y creo que uno que funciona muy bien es Language Tool.

Es una extensión que se instala en el navegador y, a partir de entonces, te avisa de los errores ortográficos y gramaticales de casi todos los textos que escribes en tu navegador: documentos, presentaciones, blogs, etc. Si no se tiene instalada, se puede hacer en este enlace.

Pero no funciona en hojas de cálculo. Las celdas de hojas de cálculo no las reconoce como texto y esto hace que no marque los errores. En el ámbito educativo (y también en el empresarial), esto es una limitación importante, ya que utilizamos muchas las hojas de cálculo: para realizar cuadernos de seguimiento de la evolución de los alumnos, boletines de final de trimestre, organización de centro, etc.

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Final del programa de mentorías digitales

Ayer realizamos el acto de cierre del programa de mentorías digitales. Un programa que debe ponerse en valor porque, se mire por donde se mire, ha sido un ÉXITO. Seguro que se han cometido errores y podrían haberse hecho cosas mejor, pero se han logrado TODOS los objetivos.

El programa ha consistido en liberar a docentes de aula con competencias digitales avanzadas para acompañar a los centros a diseñar e implementar un plan digital de centro para mejorar la competencia digital del centro, de los docentes y, por supuesto, del alumnado.

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