Pensando ya en el próximo curso, acabo de publicar la versión 4.2 del qViC. He hecho, al igual que con la versión anterior: versión para Cataluña (con las competencias del decreto 175/2022, de 27 de septiembre), versión para las Islas Baleares (con las competencias del decreto 31/2022, del 1 de agosto, gracias a Vicenç Serralta que las ha introducido), versión en castellano (con las competencias de los Reales decretos 157/2002, de 1 de marzo, y 217/2002, de 29 de marzo) y en euskera, gracias a la traducción de Javier Simón.
Sigue leyendo «Nueva versión del qViC (v4.2)»Hablamos de objetivos competenciales
Pronto hará un año que escribí un artículo hablando de la importancia de definir los objetivos de aprendizaje. En marzo hacía una continuación para ayudar a definirlos. Hoy hago una tercera entrada, a raíz de los comentarios que me han ido llegando de diferentes docentes, pidiéndome más concreción y ejemplos.
Los que me siguen en el blog saben que no soy experto de casi nada. Cuento la forma en que yo hago las cosas y cómo he llegado a ella, pero seguro que tiene carencias y es muy mejorable. Así que, como siempre, no os lo toméis como un dogma y comentad todo lo que creáis, que así nos enriquezcamos todos.
Sigue leyendo «Hablamos de objetivos competenciales»Eliminar saltos de línea en documentos u hojas de cálculo
Hace tiempo que no hago ninguna entrada con algún «truquillo» técnico. Siempre dudo si la gente los conocerá y parecerá que descubro la sopa de ajo. En todo caso, si ya lo conocéis, pasad del post y listos.
Este verano he estado copiando unas cuantas competencias de los decretos del nuevo currículum para hacer la nueva versión del qViC. Los decretos se publican en PDF y claro, al copiar y pegar en una hoja de cálculo o en un documento de texto, aparecen saltos de línea.
Sigue leyendo «Eliminar saltos de línea en documentos u hojas de cálculo»¿Calificar competencialmente con una escala sobre 10?
Desde la publicación de los nuevos Reales Decretos y de los Decretos de cada comunidad autónoma (muchos todavía en borrador), queda claro que tanto la evaluación como la calificación deben ser por competencias. ¿Tiene sentido evaluar y calificar por competencias y hacerlo basándose en una escala sobre 10? Sinceramente, creo que no y en este artículo expongo los motivos.
Sigue leyendo «¿Calificar competencialmente con una escala sobre 10?»¿Cómo definimos los objetivos de aprendizaje?
En la última entrada del blog, hablaba de la importancia de empezar el diseño de un proceso de aprendizaje por los objetivos de aprendizaje, en lugar de hacerlo a partir de las tareas.
Últimamente, cuando hago cursos sobre evaluación, me doy cuenta de que una de las mayores dificultades que tienen los docentes para avanzar hacia la evaluación formativa es esta definición de objetivos. De hecho, me ha sorprendido, ya que parece que lo que los docentes deberíamos tenerlo más por la mano. Pero me doy cuenta de que no es así. Veo más facilidad al crear una lista de verificación, o una base de orientación, o al hacer un comentario a una tarea de un alumno, que al definir claramente objetivos competenciales. Y claro, remarco competenciales.
Por tanto, en esta entrada explicaré un poco el proceso que yo sigo. Como siempre, no para dar lecciones de nada, que seguro que habrá muchas carencias. Solo para ayudar a reflexionar.
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