¿Esforzarse en qué?

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Artículo publicado inicialmente dentro de la Comunidad Profesional para la Transformación Educativa (GeG Spain)

La evaluación inicial (evaluación diagnóstica) creo que es clave. Si no sabemos cómo son de competentes nuestros alumnos, difícilmente podremos trazar una ruta para que les mejoren.

A partir de ahí, muchos centros generan informes de evaluación inicial. No es exactamente lo mismo, ya que muchas veces se pasa de conocer el punto de partida de los alumnos a informar a la familias de como ha ido el inicio de curso. Son dos cosas muy distintas. Seguramente necesarias las dos, pero muy distintas.

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Hablemos de competencias y saberes

Una de las cosas que más me ha sorprendido en estos últimos cursos cuando he conversado con docentes, normalmente en formaciones en claustros, ha sido la diversidad del concepto competencia.

Desde septiembre de 2022 la LOMLOE está en vigor y tiene como objetivo fundamental de la educación básica la consecución de las competencias.

Parece claro que, si es el objetivo fundamental, todos deberíamos entender más o menos lo mismo por competencia. En los decretos autonómicos se detallan cuáles son las competencias específicas de cada materia y las competencias clave que debe alcanzar el alumnado, pero no definen específicamente competencia. La propia LOMLOE tampoco las define y los Reales decretos no van más allá de equiparar competencia con el «desempeño».

Como sabéis los que seguís este blog, no soy experto en nada. Y, por tanto, lo que voy a exponer es solo mi punto de vista, más o menos fundamentado. Estaré encantado de leer vuestros comentarios si deseáis realizar aportaciones o matices o, directamente, para discrepar.

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Nueva versión del qViC (v4.2)

Pensando ya en el próximo curso, acabo de publicar la versión 4.2 del qViC. He hecho, al igual que con la versión anterior: versión para Cataluña (con las competencias del decreto 175/2022, de 27 de septiembre), versión para las Islas Baleares (con las competencias del decreto 31/2022, del 1 de agosto, gracias a Vicenç Serralta que las ha introducido), versión en castellano (con las competencias de los Reales decretos 157/2002, de 1 de marzo, y 217/2002, de 29 de marzo) y en euskera, gracias a la traducción de Javier Simón.

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Hablamos de objetivos competenciales

Pronto hará un año que escribí un artículo hablando de la importancia de definir los objetivos de aprendizaje. En marzo hacía una continuación para ayudar a definirlos. Hoy hago una tercera entrada, a raíz de los comentarios que me han ido llegando de diferentes docentes, pidiéndome más concreción y ejemplos.

Los que me siguen en el blog saben que no soy experto de casi nada. Cuento la forma en que yo hago las cosas y cómo he llegado a ella, pero seguro que tiene carencias y es muy mejorable. Así que, como siempre, no os lo toméis como un dogma y comentad todo lo que creáis, que así nos enriquezcamos todos.

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Eliminar saltos de línea en documentos u hojas de cálculo

Hace tiempo que no hago ninguna entrada con algún «truquillo» técnico. Siempre dudo si la gente los conocerá y parecerá que descubro la sopa de ajo. En todo caso, si ya lo conocéis, pasad del post y listos.

Este verano he estado copiando unas cuantas competencias de los decretos del nuevo currículum para hacer la nueva versión del qViC. Los decretos se publican en PDF y claro, al copiar y pegar en una hoja de cálculo o en un documento de texto, aparecen saltos de línea.

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