Com definim els objectius d’aprenentatge?

En la darrera entrada del blog, parlava de la importància de començar el disseny d’un procés d’aprenentatge pels objectius d’aprenentatge, en lloc de fer-ho a partir de les tasques.

Darrerament, quan faig cursos sobre avaluació, m’adono que una de les dificultats més importants que tenen els docents per avançar cap a aquesta avaluació formativa és aquesta definició d’objectius. De fet, m’ha sorprès, ja que sembla que és el que els docents hauríem de tenir més per la mà. Però m’adono que no és així. Veig més facilitat en crear una llista de verificació, o una base d’orientació, o en fer un comentari a una tasca d’un alumne, que no pas en definir clarament objectius competencials. I clar, remarco competencials.

Per tant, en aquesta entrada explicaré una mica el procés que jo segueixo. Com sempre, no pas per donar lliçons de res, que segur que hi haurà moltes mancances. Només per ajudar a reflexionar. Continue reading “Com definim els objectius d’aprenentatge?”

La importància dels objectius d’aprenentatge

Molts docents tenen interioritzat un model de programació didàctica que parteix clarament dels continguts. I, aquest model, tot i que el van retocant segons els canvis de normativa, no varia massa. Jo mateix era un d’aquests docents no fa massa anys.

De segur que també hi ha molts docents que no treballen d’aquesta manera sinó que treballen competencialment i el que explicaré en l’article ho tenen molt assumit. Que ningú s’ofengui que no jutjo a ningú.

En tot cas, ja diuen que és molt més difícil desaprendre una cosa que ja se sap que aprendre’n una de nova. Però, quan ens endinsem en un aprenentatge competencial, cal remoure els fonaments.

Continue reading “La importància dels objectius d’aprenentatge”

Sobre bases d’orientació i llistes de verificació

Arran de la publicació de la nova versió de CoRubrics que permet fer coavaluacions amb llistes de verificació, diverses persones m’han preguntat si aquestes llistes de verificació són el mateix que les bases d’orientació.

La meva resposta ha estat clara. No. Són instruments diferents, malgrat que, a vegades, poden ser molt similars.

Continue reading “Sobre bases d’orientació i llistes de verificació”

Nova funcionalitat a CoRubrics: llistes de verificació (BETA)

Acabo de publicar una nova funcionalitat per a CoRubrics en fase BETA: les llistes de verificació. Avaluar amb rúbriques, especialment coavaluar i autoavaluar, és molt interessant, però certament és complicat. No és senzill dissenyar una bona rúbrica i que els alumnes se la facin seva.

En algunes ocasions, es pot utilitzar una altra eina d’avaluació, com ara les llistes de verificació. Una llista d’aspectes o criteris que els alumes han d’indicar si s’han aconseguit amb la tasca o no. Aquí teniu un exemple senzill d’un fragment d’una llista de verificació per avaluar una carpeta d’aprenentatge.

Continue reading “Nova funcionalitat a CoRubrics: llistes de verificació (BETA)”

Rúbrica sobre els ODS als centres educatius

Fa temps que penso que els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) són un gran recurs per fer conscients als alumnes de la realitat global. El treball d’aquests objectius, amb les problemàtiques que hi ha darrere de cada un, ens ajuda a fer, dels alumnes, persones crítiques, conscients de les problemàtiques mundials i amb iniciativa per buscar solucions.

En aquest article uns comparteixo un recurs que crec molt interessant, en el que he fet una petita aportació tècnica: la rúbrica dels ODS als centres educatius. Continue reading “Rúbrica sobre els ODS als centres educatius”