Utilizar documentos de Google en el aula, ya sean documentos de texto, presentaciones u hojas de cálculo, tiene muchas ventajas. Hoy me fijo en una muy sencilla pero que a mí me ayuda a hacer que la evaluación sea más formativa, es decir, que la evaluación sirva para seguir aprendiendo. Me refiero a los comentarios que se pueden insertar en los documentos. Sigue leyendo «Utilitzando los comentarios de los documentos de Google para realizar evaluación formativa»
Autor: Jaume Feliu
La coavaluación y la autoavaluación nos permiten conocer mejor a los alumnos
Cuando empecé a utilizar las rúbricas de evaluación hace 5 años, las usaba exclusivamente para evaluar actividades concretas. Como soy de la especialidad de tecnología, empecé a utilizarlas para evaluar objetos o productos que los alumnos construían. Una maqueta de una casa, un anuncio de televisión, un programa de radio, un juego de mecanismos … Cuando empezamos la actividad los alumnos conocían lo que les pedía y, por tanto, entendían mejor la calificación final.
Con el tiempo, introduje la coevaluación. No sólo era yo quien evaluaba el producto final de la actividad, sino que los compañeros también lo hacían. Esto dotaba a los alumnos de sentido crítico, tanto con sus trabajos como con los de los compañeros.
Sigue leyendo «La coavaluación y la autoavaluación nos permiten conocer mejor a los alumnos»
Mejorar el uso del correo electrónico en un centro
Hace ya muchos años que todos los centros educativos utilizamos el correo electrónico. Para mí, un gran avance en la comunicación interna de un centro. Pero como ocurre con todas las cosas, se puede acabar haciendo un uso poco adecuado. No sé si en todos los centros, pero en los que yo conozco, se acaban enviando correos a todas horas del día. Y es lógico, ya que los profesores tenemos una parte de la jornada laboral que se hace en casa, a la hora que quieres o que puedes.
Pero somos muchos los que tenemos el correo del centro configurado en el móvil y recibir correo de trabajo, por ejemplo, un sábado a las 9 de la noche, no favorece precisamente la desconexión.
Sigue leyendo «Mejorar el uso del correo electrónico en un centro»
Organizando proyectos con herramientas de Google
Hace ya bastantes años que trabajo en el aula con proyectos (no entraremos ahora a discutir si son o no ABP) y hará cuatro que lo hago de manera transversal. De manera transversal o globalizada o interdisciplinar o… vaya, que cada uno le pone el nombre que quiere. Para entendernos, hace cuatro años que hago proyectos donde intervienen diferentes profesores de diferentes asignaturas. Y la verdad es que no es nada sencilla la coordinación entre todos si de lo que se trata es que los alumnos hagan un solo proyecto y no terminen haciendo pedazos en cada materia sobre un mismo tema.
Las herramientas de Google apps me han ayudado en esta coordinación y, en este artículo, explicaré la manera en que actualmente los organizamos (aunque esta manera está en constante evolución). Sin querer dar lecciones de nada, creo que puede ser útil para coger ideas o para ver lo que no se debe hacer;-)
Sigue leyendo «Organizando proyectos con herramientas de Google»
El cuaderno virtual y el Assistatut están disponibles en vasco
Graciea a Josu Arotzenak (@jarotzena) que ha realizado la traducción, el cuaderno virtual del profesor y el complemento Assistatut están disponibles en vasco. El cuaderno permite que un profesor haga el seguimiento completo de un grupo (asistencia, incidencias, planificación de clases, notas, resúmenes, gráficos …). Con el complemento Assistatut, todo un centro puede gestionar el control de ausencias e incidencias y tener una zona web para que las familias puedan consultarlo.
Sigue leyendo «El cuaderno virtual y el Assistatut están disponibles en vasco»
