{"id":5263,"date":"2024-06-08T13:25:28","date_gmt":"2024-06-08T11:25:28","guid":{"rendered":"https:\/\/tecnocentres.org\/?p=5263"},"modified":"2024-06-08T13:40:35","modified_gmt":"2024-06-08T11:40:35","slug":"hablemos-de-indicadores-de-logro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tecnocentres.org\/es\/blog\/2024\/06\/08\/hablemos-de-indicadores-de-logro\/","title":{"rendered":"Hablemos de indicadores de logro"},"content":{"rendered":"\n<p>No ten\u00eda previsto ir haciendo entradas sobre los elementos de una programaci\u00f3n (competencias, criterios de evaluaci\u00f3n, saberes, objetivos de aprendizaje, criterios de evaluaci\u00f3n de los objetivos e indicadores de consecuci\u00f3n) pero, sin pretenderlo, han ido surgiendo art\u00edculos. As\u00ed que a\u00f1ado uno m\u00e1s sobre los indicadores de consecuci\u00f3n. \u00c9stos son los anteriores.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/tecnocentres.org\/es\/blog\/2023\/07\/17\/hablemos-de-competencias-y-saberes\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Hablemos de competencias y saberes<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/tecnocentres.org\/es\/blog\/2021\/12\/05\/la-importancia-de-los-objetivos-de-aprendizaje\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">La importancia de los objetivos de aprendizaje<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/tecnocentres.org\/es\/blog\/2022\/03\/31\/como-definimos-los-objetivos-de-aprendizaje\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">\u00bfC\u00f3mo definimos los objetivos de aprendizaje?<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/tecnocentres.org\/es\/blog\/2022\/11\/30\/hablamos-de-objetivos-competenciales\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Hablamos de objetivos competenciales<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/tecnocentres.org\/es\/blog\/2024\/05\/16\/hablemos-sobre-criterios-de-evaluacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Hablemos de criterios de evaluaci\u00f3n<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Como siempre, dejadme hacer el inciso inicial. No soy ning\u00fan experto ni nada que se parezca. Simplemente, leo a los sabios, la normativa e intento interpretarlo todo. Y este blog es mi espacio de reflexi\u00f3n y memoria que comparto por si puede ser \u00fatil.<\/p>\n\n\n\n<p>Hablar de indicadores de logro est\u00e1 muy relacionado con otro art\u00edculo que escrib\u00ed en el blog hace un par de a\u00f1os\u201c<a href=\"https:\/\/tecnocentres.org\/es\/blog\/2022\/07\/16\/calificar-competencialmente-con-una-escala-sobre-10\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">\u00bfCalificar competencialmente con una escala sobre 10?<\/a>\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Los indicadores de logro son los elementos que tenemos para determinar d\u00f3nde ha llegado cada alumno. Si hemos fijado unos objetivos a alcanzar y hemos marcado unos criterios de evaluaci\u00f3n de estos objetivos, que concretan lo que queremos que los alumnos aprendan, en alg\u00fan momento ser\u00e1 necesario determinar en qu\u00e9 grado el alumno ha cumplido cada criterio de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<p>Habitualmente utilizamos una r\u00fabrica. Para cada criterio, definimos cu\u00e1l es el nivel Excelente, el nivel Notable y el nivel Suficiente. L\u00f3gicamente, no alcanzar el nivel suficiente es no alcanzar el criterio.<\/p>\n\n\n\n<p>Cuando comentamos que la LOMLOE (o la adaptaci\u00f3n que hacen los Decretos de cada comunidad aut\u00f3noma) pide una evaluaci\u00f3n y calificaci\u00f3n \u201ccriterial\u201d nos referimos justamente a esto. Debemos ir viendo c\u00f3mo el alumnado va avanzando de nivel de cada criterio de evaluaci\u00f3n. Si el alumnado adquiere los criterios de evaluaci\u00f3n, estar\u00e1 alcanzando los objetivos de aprendizaje. Y si alcanza los objetivos de aprendizaje, alcanzar\u00e1 las competencias (suponiendo que los objetivos est\u00e9n bien definidos y abarquen todos los aspectos de las competencias).<\/p>\n\n\n\n<p>Otro tema ser\u00eda c\u00f3mo calcular la calificaci\u00f3n final. Tendremos un logro para cada criterio, pero, \u00bfc\u00f3mo lo pasamos a calificaci\u00f3n final? \u00bfHacemos media ponderada? \u00bfHacemos media aritm\u00e9tica? \u00bfNos quedamos con el logro m\u00e1ximo? \u00bfNo hacemos ninguna media? Aqu\u00ed hay mucha literatura y discusiones. As\u00ed que permitidme no posicionarme (lo he hecho en otros art\u00edculos) para no crear pol\u00e9micas no relacionadas directamente con el art\u00edculo. De hecho, algunas comunidades aut\u00f3nomas han dado instrucciones claras en este sentido (contradictorias entre comunidades) y otras no han dicho nada y deja a los docentes la decisi\u00f3n. Ya no tiene demasiado sentido entregar un examen, trabajo, producto final, etc. con una calificaci\u00f3n. La calificaci\u00f3n (nivel de logro) deber\u00edamos vincularlo a la consecuci\u00f3n del criterio de evaluaci\u00f3n y no a la tarea en global. Dif\u00edcilmente una tarea estar\u00e1 asociada a un solo criterio de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>En mi propuesta de <a href=\"https:\/\/qv.tecnocentres.org\/model-de-programaci%C3%B3\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">modelo de programaci\u00f3n<\/a> (solo en catal\u00e1n), los indicadores tambi\u00e9n se contemplan.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"https:\/\/tecnocentres.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/image-1024x346.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"346\" src=\"https:\/\/tecnocentres.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/image-1024x346.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-5255\" srcset=\"https:\/\/tecnocentres.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/image-1024x346.png 1024w, https:\/\/tecnocentres.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/image-300x101.png 300w, https:\/\/tecnocentres.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/image-768x259.png 768w, https:\/\/tecnocentres.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/image-1040x351.png 1040w, https:\/\/tecnocentres.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/image-640x216.png 640w, https:\/\/tecnocentres.org\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/image.png 1380w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<p>Para cada criterio, se puede indicar qu\u00e9 nivel es el logro excelente (AE), cu\u00e1l el notable (AN) y cu\u00e1l el suficiente (AS). \u00bfPor qu\u00e9 a\u00f1ado el no logro (NA)? Ciertamente no har\u00eda falta. Si no llega al AS, ya es una NA. Pero a m\u00ed me sirve para indicar aspectos fundamentales que el alumnado debe aprender. Realizar una r\u00fabrica es muy dif\u00edcil y es f\u00e1cil que haya superposiciones entre los niveles. As\u00ed que me preocupo poco por estas superposiciones y aqu\u00ed indico \u201cEl alumnado no ha logrado\u2026\u201d y cito lo que considero esencial. De esta forma ya tengo claro que si alg\u00fan \u201cesencial\u201d no lo tiene, ya lo pongo en este nivel. Pero, vamos, que muchas veces dejo este indicador NA en blanco.<\/p>\n\n\n\n<p>Por \u00faltimo, alguien me dir\u00e1 que programar de esta manera (hay quien habla de la ingenier\u00eda de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica) es una p\u00e9rdida de tiempo, que no aporta valor en el aula y complica con burocracia in\u00fatil. No voy a ser yo quien diga que no. A m\u00ed me ayuda a ordenar y focalizar lo que quiero que aprenda el alumnado, a dar pautas y criterios para que lo haga. Pero, ciertamente, en muchas programaciones tengo muchas partes en blanco. Siempre es una programaci\u00f3n viva que, de a\u00f1o en a\u00f1o, voy completando y mejorando. Para m\u00ed no es una obligaci\u00f3n administrativa (aunque la inspecci\u00f3n puede pedirlas) sino una herramienta para ayudarme a preparar las situaciones de aprendizaje. Como siempre digo, si puede ser \u00fatil, adelante, utilizadlo. Si no, ning\u00fan problema, usad otros modos u opciones.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>No ten\u00eda previsto ir haciendo entradas sobre los elementos de una programaci\u00f3n (competencias, criterios de evaluaci\u00f3n, saberes, objetivos de aprendizaje, criterios de evaluaci\u00f3n de los objetivos e indicadores de consecuci\u00f3n) pero, sin pretenderlo, han ido surgiendo art\u00edculos. 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