{"id":5140,"date":"2023-06-22T18:22:29","date_gmt":"2023-06-22T16:22:29","guid":{"rendered":"https:\/\/tecnocentres.org\/?p=5140"},"modified":"2023-06-22T18:23:39","modified_gmt":"2023-06-22T16:23:39","slug":"nueva-version-del-qvic-v4-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tecnocentres.org\/es\/blog\/2023\/06\/22\/nueva-version-del-qvic-v4-2\/","title":{"rendered":"Nueva versi\u00f3n del qViC (v4.2)"},"content":{"rendered":"\n
Pensando ya en el pr\u00f3ximo curso, acabo de publicar la versi\u00f3n 4.2 del qViC. He hecho, al igual que con la versi\u00f3n anterior: versi\u00f3n para Catalu\u00f1a (con las competencias del decreto 175\/2022, de 27 de septiembre), versi\u00f3n para las Islas Baleares (con las competencias del decreto 31\/2022, del 1 de agosto, gracias a Vicen\u00e7 Serralta que las ha introducido), versi\u00f3n en castellano (con las competencias de los Reales decretos 157\/2002, de 1 de marzo, y 217\/2002, de 29 de marzo) y en euskera, gracias a la traducci\u00f3n de Javier Sim\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Dado que el qViC ya estaba adaptado al nuevo curr\u00edculum, esta vez hay pocas novedades. De hecho, me plante\u00e9 no cambiar nada, pero hace tiempo que me preocupa c\u00f3mo se califica. Y, el qViC, es principalmente un cuaderno de calificaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
B\u00e1sicamente, me preocupa el tema de las medias ponderadas. En un art\u00edculo de hace unos a\u00f1os, explicaba c\u00f3mo utilizaba yo el qViC. Pero no todo el mundo lo utiliza igual. Si vamos indicando actividades y calific\u00e1ndolas, y estas trabajan los mismos criterios, \u00bfqu\u00e9 sentido tiene la media ponderada?<\/p>\n\n\n\n
Si un alumno demuestra en una actividad que ha alcanzado un criterio, \u00bfpor qu\u00e9 tengo que promediarla con una actividad de hace tres semanas en la que no la hab\u00eda alcanzado? La calificaci\u00f3n deber\u00eda servir para indicar a qu\u00e9 punto ha llegado (qu\u00e9 aprendizajes ha alcanzado) el alumno al final de un per\u00edodo. No si los ha logrado desde un inicio o si le ha costado m\u00e1s.<\/strong><\/p>\n\n\n\n
No me enrollo, que creo que se entiende la idea. Por tanto, qViC ofrece una nueva posibilidad de c\u00e1lculo de calificaciones. No elimina la posibilidad de la media ponderada, solo a\u00f1ade una m\u00e1s<\/p>\n\n\n\n
C\u00e1lculo de la calificaci\u00f3n de un criterio de evaluaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
En la versi\u00f3n 4.2, tenemos una nueva hoja para cada evaluaci\u00f3n, de nombre C\u00e1lculo calificaci\u00f3n Xa<\/em>. En esta hoja, aparecen todos los criterios que hemos introducido en la hoja Competencias Xa <\/em>y nos permite elegir el m\u00e9todo de c\u00e1lculo: Media ponderada<\/em> o Valor m\u00e1ximo<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n
Si elegimos la opci\u00f3n Media ponderada<\/strong>, la calificaci\u00f3n de ese criterio se har\u00e1 como hasta ahora hac\u00eda el qViC. Para cada actividad, mirar\u00e1 la ponderaci\u00f3n indicada en la hoja Competencias Xa<\/em> y calcular\u00e1 la media.<\/p>\n\n\n\n
Si elegimos la opci\u00f3n Valor m\u00e1ximo<\/strong>, se mirar\u00e1n todas las calificaciones de las actividades que trabajan un mismo criterio y se asignar\u00e1 la m\u00e1s alta.<\/p>\n\n\n\n
Esto se puede elegir por cada criterio y en cada evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
C\u00e1lculo de la calificaci\u00f3n final<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Del mismo modo, tambi\u00e9n se ofrece una segunda forma de calcular la calificaci\u00f3n final.<\/p>\n\n\n\n
En la hoja Evaluaci\u00f3n Xa<\/em>, se puede elegir la opci\u00f3n Ponderada<\/em> o Mayoritario<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n
Si se elige la opci\u00f3n Ponderada<\/strong> (media ponderada<\/em>), el c\u00e1lculo ser\u00e1 como hasta ahora. Cada criterio se pondera con el peso indicado en la primera fila de esta hoja Evaluaci\u00f3n Xa<\/em>.<\/p>\n\n\n\n
Si se elige Mayoritario<\/strong> (valor mayoritario<\/em>), la calificaci\u00f3n no se hace por promedio. Se considera que todos los criterios tienen la misma importancia y se calcula con el segundo cuartil (el valor que superan el 50% de los criterios). No cambia demasiado el resultado final, pero se ajusta algo en alumnos con criterios con calificaciones muy diversas. ⚠️ Debe tenerse en cuenta que, con este m\u00e9todo Mayoritario, se ha a\u00f1adido una condici\u00f3n. Para alcanzar el \u00e1rea asignatura es necesario alcanzar todos los criterios de evaluaci\u00f3n. Bien, de hecho, qViC mira que no haya dos no superados. Con uno no superado, devuelve igual el c\u00e1lculo del cuartil (me parec\u00eda demasiado radical no alcanzar por un solo criterio).<\/p>\n\n\n\n
La idea es que los criterios de evaluaci\u00f3n que marcan los decretos son los m\u00ednimos y, por tanto, todos los alumnos deben alcanzarlos todos. No todos en igual grado, pero s\u00ed todos. Lo l\u00f3gico es tener unos indicadores para cada criterio que definan los diferentes logros. La consecuci\u00f3n satisfactoria de un criterio seguramente contendr\u00e1 expresiones tipo con la ayuda del docente<\/em>, facilit\u00e1ndole andamiajes<\/em>, etc. Todos los alumnos deber\u00edan alcanzar, como m\u00ednimo, en ese grado. Y, si no es as\u00ed, habr\u00e1 que prever medidas de refuerzo (de ah\u00ed que no apruebe la asignatura y sea el aviso de alarma).<\/p>\n\n\n\n
Conclusi\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Calificar no es algo neutro ni objetivo. Hace a\u00f1os que renunci\u00e9 a calificar de forma objetiva. Me conformo con no hacerlo de manera arbitraria.<\/p>\n\n\n\n
Como hay mucha gente que utiliza el qViC (el pasado curso tuvo m\u00e1s de 2.000 descargas 😱) he intentado a\u00f1adir las opciones que creo que son m\u00e1s coherentes, pero sin eliminar las que hab\u00eda hasta ahora. Esto complica un poco m\u00e1s su uso, pero creo que es la mejor opci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Como siempre, sus comentarios, aportaciones y correcciones ser\u00e1n muy bien recibidas.<\/p>\n\n\n\n
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