{"id":4115,"date":"2020-05-14T18:44:51","date_gmt":"2020-05-14T16:44:51","guid":{"rendered":"https:\/\/tecnocentres.org\/?p=4115"},"modified":"2020-05-15T11:44:58","modified_gmt":"2020-05-15T09:44:58","slug":"calificar-al-final-de-una-evaluacion-formativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tecnocentres.org\/es\/blog\/2020\/05\/14\/calificar-al-final-de-una-evaluacion-formativa\/","title":{"rendered":"Calificar al final de una evaluaci\u00f3n formativa"},"content":{"rendered":"

Hace ya unos meses escrib\u00ed un art\u00edculo donde explicaba como intento evaluar a los alumnos durante todo el trimestre sin calificar.<\/p>\n

Evaluar sin calificar: mi experiencia<\/a><\/p>\n

Recib\u00ed mucho comentarios y, algunos de ellos, me ped\u00edan una segunda parte. Todo esto est\u00e1 muy bien, dec\u00edan, pero en alg\u00fan momento u otro hay que calificar. Este art\u00edculo intentar\u00e1 enfocar esta segunda parte: despu\u00e9s de todo un trimestre haciendo evaluaci\u00f3n formativa, \u00bfcomo califico?<\/p>\n

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En mi centro funcionamos por trimestres. Cada final de trimestre damos un informe de evaluaci\u00f3n a las familias donde, por materias, especificamos los objetivos de cada una de las competencias de \u00e1mbito y su logro. Adem\u00e1s, los alumnos dan su opini\u00f3n y las familias tambi\u00e9n pueden hacer aportaciones una vez lo han recibido. No voy a entrar ahora a valorar si ser\u00eda mejor hacerlo s\u00f3lo una vez al a\u00f1o o hacerlo de manera cuatrimestral. Sea cuando sea, seguro que en alg\u00fan momento hay que calificar.<\/p>\n

Todo el trimestre lo planteo como un camino para alcanzar los objetivos. Y la calificaci\u00f3n recoge exactamente eso. \u00bfHasta qu\u00e9 punto el alumno ha alcanzado el objetivo? Utilizo la nomenclatura que nos marca el Departamento de Educaci\u00f3n de Catalu\u00f1a y cada objetivo puede ser No Alcanzado (NA), Alcanzado de manera satisfactoria (AS), de manera notable (AN) o de manera excelente (AE). Y, para poder determinarlo,\u00a0 hago una r\u00fabrica por objetivo.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n ten\u00e9is un ejemplo. 4 objetivos que, en este caso, est\u00e1n todos relacionados con la misma competencia. El ejemplo es de Tecnolog\u00eda, que es mi especialidad, pero creo que es trasladable f\u00e1cilmente a otros \u00e1mbitos (hay que a\u00f1adir que en Catalu\u00f1a tenemos concretadas las 109 competencias que debe tener un alumno al acabar la secundaria).<\/p>\n

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Esta r\u00fabrica no es para los alumnos, s\u00f3lo es para m\u00ed. Durante todo el trimestre habremos hecho evaluaci\u00f3n formativa. Habremos hecho ejemplos de c\u00e1lculos de engranajes, habremos hecho alg\u00fan test que deber\u00e1n auto-corregir para detectar si ya dominan estos c\u00e1lculos, habremos hecho planos iniciales, los habremos coevaluado para detectar errores, habr\u00e9 revisado los dise\u00f1os y habr\u00e9 hecho propuestas de mejora, habr\u00e9 hablado con ellos de manera individual, etc\u00e9tera. Pero al final del trimestre, para calificar, s\u00f3lo intentar\u00e9 determinar el grado de consecuci\u00f3n de los objetivos. A partir de lo que he recogido y observado, en este caso un ascensor, una memoria, ejercicios, entrevistas … determino el grado de consecuci\u00f3n de cada objetivo con la r\u00fabrica. Del objetivo, no de las tareas. A veces va ligado, como en el caso de los planos. Pero a veces no tanto, como en el caso de la caja de reducci\u00f3n. Tan importante es lo que entregan como lo que me cuentan cuando hablo con ellos.<\/p>\n

Esta r\u00fabrica que utilizo me sirve para todos los alumnos, excepto para aquellos que tienen un plan individualizado. Para estos defino objetivos o logros diferentes.<\/p>\n

Si me segu\u00eds habitualmente, sab\u00e9is que utilizo el qViC<\/a>, que me permitir\u00e1 introducir cada uno de estos logros y calcular un logro global de materia.<\/p>\n

Intento que la calificaci\u00f3n muestre siempre el logro de estos objetivos. Y nada m\u00e1s.<\/strong> En el informe que entregar\u00e9 a los alumnos (que entrega el centro con el resto de materias), aparecer\u00e1n estos objetivos y el logro de cada uno de ellos, adem\u00e1s de la consecuci\u00f3n global y de un comentario destacando aquellos aspectos que han hecho bien y que hay que potenciar y aquellos que hay que mejorar de cara al siguiente trimestre.<\/p>\n

Remarco que la calificaci\u00f3n no muestra nada m\u00e1s que la consecuci\u00f3n de los objetivos. Intento que la calificaci\u00f3n sea justa y se encamine hacia la equidad. \u00bfQu\u00e9 significa esto? Que evito que en la calificaci\u00f3n se introduzcan otros factores. Ejemplos:<\/p>\n