{"id":1610,"date":"2016-05-08T19:00:24","date_gmt":"2016-05-08T17:00:24","guid":{"rendered":"http:\/\/tecnocentres.org\/por-que-no-compartir-datos-automaticamente-entre-profesores\/"},"modified":"2016-05-08T19:00:24","modified_gmt":"2016-05-08T17:00:24","slug":"por-que-no-compartir-datos-automaticamente-entre-profesores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tecnocentres.org\/es\/blog\/2016\/05\/08\/por-que-no-compartir-datos-automaticamente-entre-profesores\/","title":{"rendered":"\u00bfPor qu\u00e9 no compartir datos autom\u00e1ticamente entre profesores?"},"content":{"rendered":"

Una de las cosas que m\u00e1s me sorprende de los institutos es ver c\u00f3mo los profesores recogen y anotan mucha informaci\u00f3n de sus alumnos, pero \u00e9sta s\u00f3lo se comparte oralmente<\/strong>\u00a0en las reuniones. Como la memoria es limitada, todos los profesores utilizamos el t\u00edpico cuaderno de notas, ya sea en papel o en formato digital. M\u00e1s o menos, todos anotamos las mismas cosas. Aparte de las t\u00edpicas notas de actividades y ex\u00e1menes, tambi\u00e9n se anotan ausencias, retrasos, incidencias, si los alumnos llevan el material, si han trabajado en el aula, si han hecho las tareas pendientes para casa, etc.
\n<\/p>\n

\"by
by Shai-WMIL <\/a><\/figcaption><\/figure>\n

Los profesores que todav\u00eda utilizan un cuaderno de papel, no tienen m\u00e1s remedio que hacer el recuento de datos manualmente (si quieren tener una visi\u00f3n global de trimestre) y compartirlo en las reuniones de forma oral. Es muy t\u00edpico en una reuni\u00f3n o\u00edr frases como \u00abfulanito no trae nunca el libro<\/em>\u00ab. Y alg\u00fan otro profesor que a\u00f1ade \u00aby a m\u00ed no me presenta los deberes<\/em>\u00ab. Tambi\u00e9n puede ser que otro diga \u00abpues a m\u00ed s\u00ed que me realiza los trabajo<\/em>\u00ab. Y as\u00ed podr\u00edamos llenar las horas que haga falta de reuni\u00f3n.<\/p>\n

En la era de la informaci\u00f3n digital, no puedo entender todav\u00eda esta p\u00e9rdida de tiempo. El tiempo en las escuelas e instituto no suele sobrar. Las reuniones suelen ser demasiado largas y se pierde demasiado el tiempo poniendo en com\u00fan datos, en lugar de hablar y acordar actuaciones. Y sin embargo, siempre tenemos la sensaci\u00f3n de que hay temas que quedan en el tintero.<\/p>\n

Cada vez m\u00e1s profesores se pasan a cuadernos de notas digitales. De hecho, si el profesor dispone de una tablet o de un port\u00e1til para \u00e9l, cuando va a clase tarda lo mismo en anotar las cosas en un cuaderno a mano que en un cuaderno digital. No citar\u00e9\u00a0ahora todas las ventajas de un cuaderno digital, pero es obvio que facilita hacer recuentos, archivar datos y, sobre todo, compartirlos.<\/p>\n

Y de ah\u00ed la motivaci\u00f3n de escribir este art\u00edculo. Si ya hay bastantes profesores que utilizan cuadernos digitales, \u00bfcomo es que todav\u00eda se sigue compartiendo la informaci\u00f3n oralmente en las reuniones?<\/strong><\/p>\n

\"idoce\"<\/p>\n

Son todav\u00eda pocos los claustros que eligen una soluci\u00f3n de cuaderno digital para ser utilizada por todos<\/strong> sus profesores.<\/p>\n

Si cada uno utiliza la aplicaci\u00f3n que a \u00e9l le va mejor, dif\u00edcilmente ser\u00e1 posible hacer un proceso de datos de forma autom\u00e1tica, ya que cada cuaderno tendr\u00e1 su formato.<\/p>\n

En mi centro elegimos utilizar todos un mismo cuaderno digital. En este caso, dise\u00f1ado por m\u00ed mismo. Pero en todo caso, la herramienta es del todo indiferente. Basta que el procesoo conjunto de datos sea autom\u00e1tico. Tambi\u00e9n es cierto que en el mercado no hay demasiadas aplicaciones que permitan esta funcionalidad y que sean econ\u00f3micos. Sin ir m\u00e1s lejos, una de las aplicaciones m\u00e1s utilizadas por profesores es iDoceo<\/em>. Si en las \u00faltimas versiones no ha cambiado, no permite procesar autom\u00e1ticamente datos de varios profesores que lo utilicen. Ojal\u00e1 no lo haya sabido encontrar y actualmente ya lo permita.<\/p>\n

Las reuniones son mucho m\u00e1s \u00e1giles y eficientes si, en lugar de perder el tiempo poniendo en com\u00fan las anotaciones que ha tomado cada profesores y contrast\u00e1ndolas, el tutor tiene una hoja resumen del estilo de la siguiente:<\/p>\n

\"qv1\"<\/p>\n

Mirando el ejemplo de la imagen, concretamente el \u00faltimo alumno, se ve claramente que es un alumno irregular. Seguro que en una reuni\u00f3n, la puesta en com\u00fan llevar\u00eda mucho tiempo s\u00f3lo para llegar a entender la situaci\u00f3n. En 7 ocasiones no ha hecho las tareas que ten\u00eda para casa (deberes o finalizaci\u00f3n\u00a0de tareas). En cambio 2 veces las ha hecho especialmente bien. Adem\u00e1s, normalmente en el aula trabaja de forma activa en las tareas que se le encomienden. Siempre lleva el material y la actitud en clase es correcta. Con estos datos que el tutor presenta, aumentamos mucho la eficiencia. Ya sabemos qu\u00e9 ha pasado. Los profesores pueden hablar de los motivos y sobre todo de las acciones a realizar.<\/p>\n

Simplemente utilizando todos un mismo cuaderno que recoge y procesa datos autom\u00e1ticamente de todos los profesores, el tutor conoce mucho mejor la din\u00e1mica de cada alumno.<\/p>\n

El ejemplo es del cuaderno que utilizamos en el centro. Pero insisto en que la herramienta no es lo importante.<\/p>\n

Para m\u00ed, esto tambi\u00e9n es innovaci\u00f3n educativa,<\/strong> aunque no est\u00e9 de moda porque es un tema organizativo. Pero, muchas veces, los temas organizativos hacen cambiar de forma importante las metodolog\u00edas y las acciones que se realizan en el aula, ya que ayudan a poner temas sobre la mesa. Decidir adoptar una soluci\u00f3n de este estilo implica ponernos de acuerdo en qu\u00e9 cosas observamos habitualmente en el aula, como las anotamos, qu\u00e9 importancia damos a cada cosa, etc. Estos temas son debates que tambi\u00e9n se deber\u00e1n abordar y permitir\u00e1n al equipo docente conocer mucho mejor que hace cada uno de los miembros y llegar a acuerdos transversales.<\/p>\n

Como no gano ni un duro porque es totalmente libre y gratuito, si alguien le interesa la soluci\u00f3n adoptada en mi centro puede encontrar informaci\u00f3n en los siguientes enlaces:<\/p>\n

Cuaderno virtual de profesor:<\/a> plantilla de hoja de c\u00e1lculo de Google que permite a los profesores hacer el seguimiento de un grupo. Desde la asistencia, a la actitud, material, deberes, notas, evaluaciones … hasta las competencias.<\/p>\n

Assistatut:<\/a> plantilla de hoja de c\u00e1lculo Google que recoge y procesa todos los datos de los cuadernos virtuales de los profesores de un equipo docente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Una de las cosas que m\u00e1s me sorprende de los institutos es ver c\u00f3mo los profesores recogen y anotan mucha informaci\u00f3n de sus alumnos, pero \u00e9sta s\u00f3lo se comparte oralmente\u00a0en las reuniones. 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