<\/p>\n
Por mucho que los alumnos tengan que hacer un producto final y se les explique en qu\u00e9 debe consistir, creo que es fundamental que en alg\u00fan lugar los alumnos encuentren actividades que los gu\u00eden en este proceso. Aqu\u00ed ya utilizamos la primera herramienta de Google.<\/p>\n
Disse\u00f1o del proyecto<\/strong><\/p>\n Documentos del proyecto<\/strong><\/p>\n Una vez que el proyecto ha comenzado, es muy importante poder hacer un seguimiento de las tareas que va realizando cada alumno y cada grupo. Para ello utilizamos Google Docs.<\/strong> Cada alumno tiene su documento de trabajo individual, donde ir\u00e1 realizando las actividades individuales. Estas actividades son las que luego pondr\u00e1 en com\u00fan con el grupo y, tras valorar pros y contras y de explicarse sus ideas y conclusiones, llegar\u00e1n a acuerdos.<\/p>\n En los alumnos m\u00e1s j\u00f3venes (primero de ESO) y con menos experiencia en trabajo por proyectos, los profesores realizamos una plantilla del documento, y cada alumno se hace una copia y la comparte con todos los profesores. Aqu\u00ed ten\u00e9is un ejemplo (tambi\u00e9n en catal\u00e1n):\u00a0ejemplo de plantilla individual<\/a> (del proyecto Sistema Terra-Lluna-Sol).\u00a0De\u00a0la misma forma, tambi\u00e9n hacemos un documento de actividades de grupo, ejemplo de plantilla de grupo<\/a>. El secretario de cada grupo de alumnos ser\u00e1 el encarregado de rellenarlo.<\/p>\n Cuando el proyecto se est\u00e1 desarrollando, los profesores pueden consultar y comentar estos documentos a los alumnos, aportando ideas de mejora, haciendo preguntas… Cada grupo tiene asignado un profesor de referencia, que a pesar de que no entre en cada momento del proyecto a clase con ellos, s\u00ed sigue el trabajo que van realizando.<\/p>\n Cuestionarios<\/strong><\/p>\n Para que un proyecto llegue a buen puerto, la motivaci\u00f3n y el trabajo en clase es fundamental. Por tanto, cuando se eval\u00fae el proyecto habr\u00e1 que tener datos de este trabajo en clase. Como cada profesor s\u00f3lo entra algunas horas, es dif\u00edcil tener una visi\u00f3n global de este trabajo. Para ello utilizamos un libro de Google Sheets<\/strong>. Cada profesor, justo 5 minutos antes de terminar una sesi\u00f3n con los alumnos, indica en una hoja como ha trabajado cada alumno. Simplemente indica para cada alumno una letra: M (mal), R (regular, C (correcto) y B (bueno). Despu\u00e9s se hace una conversi\u00f3n a un n\u00famero. No es nada m\u00e1s que orientativo, pero as\u00ed hay datos de f\u00e1cil recolecci\u00f3n y no hay que fiarse s\u00f3lo de la memoria de los profesores. Evaluaci\u00f3n del proyecto<\/strong><\/p>\n Para evaluar el proyecto, acostumbramos a utilizar dos r\u00fabricas. Una, para evaluar el producto final. Aprovechamos la platilla CoRubrics<\/a> para que esta evaluaci\u00f3n sea a dos bandas. Eval\u00faan los profesores y tambi\u00e9n los compa\u00f1eros. La segunda r\u00fabrica que acostumbramos a utilizar es la de avalauci\u00f3 del trabajo cooperativo. Tambi\u00e9n con el script CoRubrics<\/strong>, cada alumno eval\u00faa sus compa\u00f1eros de grupos.<\/p>\n CoRubrics tambi\u00e9n da una conversi\u00f3n num\u00e9rica orientativa de la r\u00fabrica, ordenada por orden alfab\u00e9tico, adem\u00e1s de permitir comentarios tanto de profesores como de alumnos.\u00a0Ejemplo de CoRubrics.<\/a><\/p>\n La evaluaci\u00f3n del proyecto tambi\u00e9n tendr\u00e1 en cuenta los documentos individuales y de grupo que han realizado los alumnos. Cada profesor es encargado de dos o tres grupos y corrige estos documentos. Pone comentarios a los documentos y llena\u00a0el libro de Google Sheets\u00a0con la puntuaci\u00f3n de cada actividad.\u00a0Ejemple de libre de puntuaci\u00f3n de documentos individuales y de grupo.<\/a> Informe final del proyecto<\/strong><\/p>\n A partir de las r\u00fabricas, notas y comentarios, se realiza un informe de evaluaci\u00f3n final de cada alumno. Primero se utiliza un \u00faltimo libro\u00a0de c\u00e1lculo, donde s\u00f3lo se han de copiar y pegar las notas obtenidas anteriormente. Como en las r\u00fabricas, en hojas de seguimiento de trabajo en el aula y en la hoja de evaluaci\u00f3n de los documentos todas las notas est\u00e1n ordenadas alfab\u00e9ticamente, haciendo copiar y pegar se puede obtener la nota final (dando un peso acordado en cada una de las tareas).<\/p>\n Aqu\u00ed ten\u00e9is un ejemplo.\u00a0Ejemplo de libro de c\u00e1lculo de notas globales.<\/a> Evidentemente, la hoja da s\u00f3lo n\u00fameros y en una reuni\u00f3n de profesores se mira cada uno de los alumnos, se habla del trabajo que ha hecho, se miran las notas parciales y las r\u00fabricas y se acuerda una nota final con comentarios. Es importante que los alumnos tengan un retorno de su trabajo y que sea m\u00e1s o menos detallado. En un proyecto hacen muchas tareas y es necesario que sepan que han hecho bien y qu\u00e9 pueden mejorar.<\/p>\n Por \u00faltimo, es necesario que tanto los alumnos como las familias puedan recibir este informe. Para ello utilizamos un complemento para las hojas de c\u00e1lculo de Google llamado Autocrat<\/a>. La misma hoja de c\u00e1lculo de las notas globales nos permite crear un documento en Google docs para cada alumno, que compartimos con el mismo alumno y con su familia (ya que tenemos creado un usuario por familia). Adem\u00e1s de las notas y los comentarios a\u00f1adimos los resultados de las r\u00fabricas (no num\u00e9ricos).\u00a0Ejemplo de informe de alumno.<\/a><\/p>\n No s\u00e9 si parece muy complicado o no, pero la verdad es que a nosotros nos funciona bastante bien. Sin tener que hacer demasiadas cosas extra\u00f1as ni perder demasiado tiempo en cosas in\u00fatiles, acabamos teniendo unos proyectos hechos de manera colaborativa entre todos los profesores, que se desarrollan correctamente est\u00e9 el profesor que est\u00e9 en el aula y que se eval\u00faan teniendo en cuenta mucho aspectos, tanto del proceso como del resultado final.<\/p>\n Como siempre, cualquier aclaraci\u00f3n, objeci\u00f3n, mejora … que desee hacer ser\u00e1 muy bien recibido en los comentarios.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Hace ya bastantes a\u00f1os que trabajo en el aula con proyectos (no entraremos ahora a discutir si son o no ABP) y har\u00e1 cuatro que lo hago de manera transversal. De manera transversal o globalizada o interdisciplinar o… vaya, que…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2694,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[50,46],"tags":[],"class_list":["post-1600","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-gsuite","category-profesores","post-archive"],"yoast_head":"\n![\"\"](\"http:\/\/googleapps.gict.co.th\/email-images\/Image\/site\/Google%20Sites%20Icon_0.jpg\")
Para dise\u00f1ar el proyecto de forma cooperativa entre los profesores utilizamos Google Sites.<\/strong> Nos ponemos de acuerdo en cu\u00e1l ser\u00e1 el producto final que los alumnos deber\u00e1n realizar, perfilamos las l\u00edneas maestras y creamos una Google Sites<\/em> donde todos los profesores implicados son propietarios. Los profesores buscan y enlazan recursos, crean actividades competenciales, de reflexi\u00f3n, de b\u00fasqueda … y en todo momento ven lo que los otros profesores tambi\u00e9n est\u00e1n creando. En las reuniones semanales se va poniendo todo en com\u00fan. Vamos, que se acaba haciendo de forma cooperativa<\/strong> la gu\u00eda del proyecto que los alumnos seguir\u00e1n. Os enlazo un par de estas Sites en las que he participado para que pod\u00e1is ver ejemplos. No quieren ser ning\u00fan modelo de nada, simplemente lo comparto para ejemplificar la explicaci\u00f3n. Eso s\u00ed, estan en catal\u00e1n, ya que es la lengua en que trabajamos:<\/p>\n\n
![\"\"](\"http:\/\/blog.nsays.in\/wp-content\/uploads\/2015\/03\/google_docs_tips-and-tricks-nsays.in_.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/icons.iconarchive.com\/icons\/alecive\/flatwoken\/512\/Apps-Google-Drive-Forms-icon.png\"){kind=icon}
Cuando el proyecto tiene una cantidad importante de conceptos nuevos para los alumnos, es de gran utilidad utilizar cuestionarios a medio proyecto. Los alumnos buscan y aprenden, pero no siempre todos los alumnos acaban entendiendo todos los conceptos nuevos. Utilizar los formularios de Google<\/strong> con el complemento Flubaroo<\/a> nos permite detectar de forma sencilla si la mayor\u00eda de alumnos est\u00e1 asimilando y aprendiendo los conceptos nuevos y, en su caso, intervenir para facilitarlo. No se trata de hacer ex\u00e1menes, sino s\u00f3lo de hacerles preguntas para que cada uno responda seg\u00fan lo aprendido (con apuntes, libros, ordenador y lo que haga falta).<\/p>\n
\nSeguimiento del\u00a0trabajo en classe<\/strong><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/web-assets.domo.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/connector-google-sheets-logo.png\"){kind=logo}
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\nPara facilitar la vida a los profesores, en la primera hoja los alumnos est\u00e1n ordenados por grupos (es m\u00e1s sencillo evaluar el trabajo mirando grupo por grupo) y el segundo alfab\u00e9ticamente (para poder copiar y pegar f\u00e1cilmente a otras hojas para hacer medias. Ejemplo de libro \u00a0de seguiment individual.<\/a><\/p>\n<\/p>\n
\nDe nuevo, el libro permite puntuar\u00a0por grupos y da el resultado ordenado alfab\u00e9ticamente, para que sea sencillo copiar y pegar.<\/p>\n<\/p>\n