Actualización de CLASS-MON: autoevaluación de la actitud y el trabajo en el aula

Hace casi un mes presenté el complemento para hojas de cálculo CLASS-MON. Tengo que reconocer que ha tenido mejor acogida de lo que esperaba. Actualmente lo tienen instalado poco más de 11.000 usuarios (fuente G Suite Marketplace). Hoy en presento un actualización que mejora, básicamente, dos aspectos.


Comentarios del profesorado

Aunque CLASS-MON está más pensado para hacer que los alumnos reflexionen sobre las tareas que realicen que para dar feed-back por parte del profesor, ya que el complemento ofrece la posibilidad de que el profesor evalúe las tareas, he añadido la posibilidad de que también introduzca comentarios.

Simplemente, en la misma celda donde se introduce la puntuación de la tarea, se puede utilizar la opción Insertar nota, que se muestra con el botón derecho del ratón.

Plantilla actitud

A algunos alumnos, también es interesante ayudarles a aprender a autorregularse el rato de trabajo en el aula. ¿Aprovechan el tiempo? ¿Se concentran y trabajan? ¿Se despistan constantemente?

CLASS-MON también nos puede servir en estos casos. Cuando se crea la plantilla, ahora CLASS-MON ofrece la posibilidad Actividades (que es la plantilla que hasta ahora había) y se ha añadido la posibilidad Actitudes.

La plantilla, básicamente, se diferencia en las opciones que ofrece en el formulario.

El alumno se autoevalúa con respecto a la actitud y el trabajo en el aula. En lugar de introducir actividades introduciremos sesiones. Al final de cada sesión, el alumno reflexiona sobre cómo ha trabajado y lo indica en el formulario. El profesor también puede evaluarlo y así el alumno compara si su percepción coincide con la del docente.

Por la experiencia utilizando herramientas similar (hojas de seguimiento, parrillas de trabajo diari …) en un tanto por ciento importante de los alumnos tiene una repercusión importante, siempre y cuando se limite a un número de sesiones concretos. Si se toma como una costumbre, entonces deja de tener efecto.


Esta es la primera actualización, pero seguro que no será la última. He empezado a recibir feedback de profesores que la han empezado a utilizar y esto provoca nuevas ideas y nuevas funcionalidades. Poco a poco intentaré ir mejorando la herramienta.

CLASS-MON, un complemento para fomentar la autoavaluación y la autoregulación del alumnado

Presento hoy el proyecto salido de mi participación en la academia de innovadores de Google que tuvo lugar hace un año en Madrid, ESP18. Una experiencia para mi muy rica, tanto por el aprendizaje intensivo como por las relaciones con los otros innovadores. Durante este año Nay Belaunzarán me ha acompañado y tutorizado el proyecto y solo tengo palabras de agradecimiento para ella.

Pero vayamos al tema. Os presento un complemento para hojas de cálculo con un propósito muy claro. Ayudar a los alumnos a autoevaluarse para aprender a autoregularse. Puede sonar muy pretencioso y el complemento es realmente muy simple.

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¿Conocéis la comunidad GEG Spain?

Estoy volviendo de Madrid en el AVE y aprovecho estas tres horas para escribir un artículo. Vengo de pasar un día y medio con los coordinadores de la comunidad GEG Spain. Ya hace un par de años largos que soy uno de ellos y hoy me apetece hablar de la comunidad y de sus coordinadores.

Primero de todo, quiero que quede claro, hay que decir que es para mí una de las comunidades más importante que tengo para mejorar mi práctica docente. Pertenecer a esta comunidad y, especialmente, al equipo de moderación, me hace evaluar, reflexionar y mejorar mi trabajo (y pasión). Por tanto, dejadme que comience agradeciendo a los 13 miembros de moderación su trabajo e implicación constante, y al resto de comunidad sus aportaciones.

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Versión del cuaderno competencial (qViC)

Esta semana he publicado una nueva versión del cuaderno virtual del profesor competencial (qViC).

De hecho, la anterior versión era de octubre y estaba en modo BETA. El Departament d’Educació catalán sacó la orden de evaluación en julio pasado y sobre la marcha fuimos creando un cuaderno para poder calificar competencialmente. Un año después, ya he publicado una versión con un poco presentable, aunque no ha cambiado la idea de base.

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Rúbricas de un solo punto: automatizar la compartición entre alumnos

Este curso hemos empezado a utilizar de forma habitual y más o menos sistemática las rúbricas de un solo punto. Hablo en plural porque no es sólo cosa mía, sino del profesorado de mi centro que trabajamos por proyectos en 4º de la ESO.

Para los que no conozcáis las rúbricas de un solo punto (aquí el enlace de donde las conocí), no son más que rúbricas analíticas habituales, donde sólo se indica el nivel experto y, en lugar de evaluar seleccionando un nivel, hay que escribir qué puntos de cada aspecto hay que mejorar para llegar a ser experto y qué puntos ya son correctos. En el enlace se pueden ver diferentes modelos.

A continuación, una de las que utilizamos, para evaluar el portafolio de los alumnos.

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