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Programar el trabajo por proyectos

Hace varios años que intento aprovechar el aprendizaje basado en proyectos en mis clases y, también, en el centro con proyectos multidisciplinarios. Sin embargo, cuanto más trabajo más me doy cuenta que tengo que aprender más.

Es por eso que he decidido ir publicando algunos artículos con algunas de las conclusiones a las que voy llegando. Al igual que el resto de artículos que se pueden encontrar en este blog, en ningún caso pretende ser referencia ni indicar el único camino. Simplemente pretendo obligarme a reflexionar sobre lo que aplico (y eso ya es interesante, lo lea alguien o no) y compartir la experiencia. Siempre he defendido que hay que compartir lo que se realiza en el aula, aunque sea para que otros vean lo que no se debe hacer nunca. Así que este artículo será muy poco tecnológico.

Pero entremos en materia. En este artículo quiero hablar del inicio de un proyecto: de su programación. Ciertamente los proyectos son vivos y de lo que se programa a lo que termina sucediendo debe haber diferencias. Pero a mí siempre me ha ido muy bien programar los aprendizajes. Y, con más razón, si no sólo queremos trabajar contenidos. Si queremos un proyecto con aprendizajes significativos, donde se trabajen los contenidos pero con el fin de adquirir competencias, hay que programarlo bien.

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Metodologías diversas, por favor.

(imagen de portada de Juan Pablo Bravo, from The Noun Project)

Últimamente veo muchos centros que hacen bandera de trabajar solo por proyectos. Vaya por delante que yo utilizo esta metodología (o método, ahora no entraremos a discutirlo) muy a menudo. Soy jefe de estudio de un centro donde los alumnos hacen proyectos un par de horas cada día aproximadamente.

Pero no entiendo esta manía de decir que se hace todo por proyectos. Para empezar, cuando rascas un poco, preguntas y barajas proyectos (si los tienen en abierto), te das cuenta que algunas partes de lo que ellos llaman proyectos los otros lo llamamos prácticas de laboratorio, ejercicios manipulativos de matemáticas, representaciones de obras clásicas… un proyecto, tal y como los entiendo yo, tiene un producto final o una pregunta guía clara y toda la investigación y todas las actividades que realizan los alumnos están encarados a conseguir el producto o responder la pregunta. (más…)

¡Comparte y anima a compartir!

Hoy acabamos el año y tengo un deseo sencillo para el próximo. De hecho lo tengo hoy y el resto del año, pero estos días es más típico comunicarlos.

Un deseo muy sencillo: compartir y animar a compartir los materiales que creais como profesores.

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