Últimas actualizaciones de CoRubrics

En el último mes, CoRubrics ha incorporado un par de actualizaciones para fomentar aún más la evaluación formativa. CoRubrics siempre ha sido una herramienta, básicamente, de evaluación formativa. Pero la utilización de números para indicar el nivel alcanzado, no facilitaba esta concepción de la evaluación.

Sigue leyendo «Últimas actualizaciones de CoRubrics»

Hay vida más allá de la rúbrica analítica

Ya hace unos años que las rúbricas analíticas se han puesto muy de moda. Hablas con docentes de cualquier nivel y muchos de ellos utilizan rúbricas analíticas. Y parece que utilizando estas rúbricas ya están haciendo evaluación formativa y formadora.

Mi experiencia, sin embargo, me dice más bien lo contrario. No soy tan radical como una buena amiga que tengo que dice que las rúbricas estan obsoletas, pero un punto de razón no le falta.

Sigue leyendo «Hay vida más allá de la rúbrica analítica»

¿Documentos de texto para consultarlos en pantalla?

Es curioso como vamos evolucionando, pero, en el fondo, somos personas de costumbres y cuesta que cambiemos. ¿Por qué hacemos las cosas de una manera determinada? Muchas veces simplemente por costumbre. Y por el cambio de mentalidad que deberíamos hacer para realizarlas de manera diferente.

A pesar de esta introducción tan filosófica, quiero hablar de una cuestión muy sencilla, concreta y de la vida diaria: los documentos de texto. Considerese Word, documentos de Google o PDF.

Sigue leyendo «¿Documentos de texto para consultarlos en pantalla?»

Nueva plantilla en CLASS-MON

A partir de un vídeo que colgó Christian Negre en Twitter (supongo que ya lo seguís @applejux, pero si no, ¿a que esperáis?) Sobre cómo utiliza las preguntas de Classroom para realizar una pequeña autoevaluación de los alumnos cuando termina un tema de su materia, he actualizado CLASS-MON con una nueva plantilla. Este es el enlace del Tweet del Christian donde adjunta el vídeo.

Sigue leyendo «Nueva plantilla en CLASS-MON»

Calificar actividades vs calificar objetivos

Hay algo que no me cuadra nada y que es muy común entre el profesorado: el modo de calcular las calificaciones finales (de trimestre, de proyecto o de curso). Supongamos que programamos de manera competencial. A partir de unas competencias, fijamos unos objetivos (de curso, de trimestre, de unidad o de proyecto). Para conseguir estos objetivos, diseñamos actividades que los alumnos deberán realizar. Algunas más guiadas, otras más abiertas (dentro de los objetivos a lograr). En el aula, realizamos acciones para que los alumnos conozcan los objetivos y se les hagan suyos. Mientras desarrollan las actividades, hacemos evaluación formativa: damos criterios claros para evaluar (autoevaluar, coevaluar y heteroavaluar), damos feedback… A partir de este feedback los alumnos mejoran las tareas. Además, van revisando periódicamente los objetivos marcados inicialmente para ver si se acercan y tomar decisiones al respecto.
Sigue leyendo «Calificar actividades vs calificar objetivos»