May, 2013

Plataformes educatives

Jo, personalment, utilitzo Moodle i el seguiré utilitzant. Té grans possibilitats i seria una llàstima perdre-les per la seva aparença. Però no per això deixo de complementar-lo amb altres eines.
La meva manera de funcionar és combinar el Moodle amb el Google app, que al nostre centre està unit amb un sol usuari. Bàsicament fins ara utilitzava el Google Drive. I fa ben poquet he afegit les Comunitats privades de Google+. Anem a pams.
Per a què utilitzo el Moodle?
De les moltes possibilitats que té, jo el Moodle l’utilitzo bàsicament per a cinc coses:
  • Per tenir tot el material de classe endreçat. Com que l’organitzo jo, els alumnes hi troben els enllaços que crec interessants, els fitxers amb esquemes i apunts que crec que necessiten.
  • Perquè els alumnes lliurin treballs que no siguin col·laboratius: un document, una imatge, un arxiu de so, de vídeo, un enllaç a alguna activitat 2.0 que hagin fet (gràcies a la versió 2.5 del Moodle això s’ha simplificat molt), etc. Fins i tot un enllaç a un document de Google Drive.
  • Per a fer proves objectives (qüestionaris): a vegades són activitats de reforç, altres d’ampliació i d’altres examens.
  • Perquè els alumnes s’avaluïn els uns als altres. Amb l’activitat Taller és possible que un alumne pengi algun treball i sigui avaluat per altres alumnes, ja sigui amb nota numèrica o utilitzant rúbriques.
  • Perquè els alumnes tinguin tota l’avaluació  fàcilment accessible. Configurant les qualificacions, els alumnes poden veure en tot moment les qualificacions de totes les activitats que hem avaluat (ja siguin activitats lliurades al Moodle, activitats fetes a classe o lliurades amb el Google Drive).
Em sembla important que l’alumne tingui un lloc endreçat on trobar les coses, i més si s’ha deixat d’utilitzar llibre en paper i tampoc s’utilitza llibre digital.
A més, si les famílies també hi tenen accés, és una gran eina perquè puguin fer el seguiment dels alumnes.
Per a què utilitzo el Google Drive?
Tot i que no dubto de les extraordinàries possibilitats, l’experiència m’ha fet veure que fer el lliurament de feines compartint documents amb Google Drive acostuma a ser una opció força embolicada. Si es gestionen els documents d’una classe (posem de 30 alumnes) no és gaire complicat, però si la forma habitual de lliurar tots els treballs de tots els grups és aquesta, en un curs fàcilment es pot arribar a tenir més de 1000 documents compartits només d’alumnes. I cal ser molt organitzat per tenir-los tots ben localitzats.
Per aquesta raó, jo utilitzo el Google Drive amb els alumnes només per als documents que els alumnes han de fer en grups (cooperatius i no).
Quan un treball és llarg i en vull anar veient l’evolució telemàtica (lògicament a classe ja acompanyo el seu treball), també utilitzo un Google Drive, però habitualment creo una Tasca al Moodle per tal que m’indiquin allà l’enllaç.
Per a què utilitzaré les comunitats de Google+?
En això encara estic molt tendre, que ho he posat en dansa fa una setmana a partir d’un article de Jordi Martí (@xarxatic) http://www.xarxatic.com/comunidades-de-google-para-un-centro-educativo/
Però la idea és aprofitar-ho per interactuar amb els alumnes. He provat aquesta interacció força anys amb el Moodle, utilitzant els fòrums, però la veritat és que el format està tan allunyat dels alumnes que sempre ha resultat un fracàs.
En canvi, les comunitats de Google+ tenen la mateixa pinta que les xarxes socials (facebook), i per tan els alumnes tenen molta més facilitat per compartir coses al mur, fer comentaris, etc. Són privades, només hi accedeixen els alumnes i el professor, i això també ens permet treballar l’educació a les xarxes socials (perills, bones pràctiques, dret a la intimitat…). Com que són de Google i van lligades a tot el Google apps, normalment no estan blocades pels filtres que imposen les Administracions educatives (i els propis centres) a diferència de les pàgines privades de Facebook.
La idea és utilitzar-les per compartir opinió, enllaços puntuals i actualitat. Però que sigui un espai on els alumnes sigui els absoluts protagonistes, i el professor només animi.

Google apps for education

On more than one occasion I’ve talked to teachers who have argued that it’s best not to complicate things and use equally free Gmail accounts. But even if it takes a little more management work, it’s much better to have your own Google apps. The list is long, but the main advantages are:

  • If you have your own domain, such as institutional name. es, you can configure the DNS so that the emails of all teachers and students are of the type nomalumne@nombreinstituto.es. Setting this up is quite simple and too specific to dedicate an article to it, but if anyone has any doubts I’ll be at your disposal.
  • All students can have access.
  • If a student forgets the password as an administrator, we can restore it in a moment.
  • We are offered the possibility of creating groups: therefore we will be able to send e-mails to a class, to a teaching team…
    Google drive allows you to share documents with the groups we have created. It is therefore very quick to share a document with a class or teaching staff. Sharing with groups has its difficulties, however, because it is not very intuitive. But that will be the reason for another article.
  • If your center has Moodle, you can connect Moodle and Google app fairly easily, and students will only have one user to access both sites. When you log into Moodle, you’ll be redirected to Google ID. Therefore less users and passwords to remember from memory. This will also be the subject of another article later on.
  • As we can be asking for a problem-free increase in users (at least at the moment Google doesn’t put inconveniences), when the students leave the school we can keep the mail to them. So they still have access to all the digital material they’ve created while they were at the institute and we have an easy way to connect with them.
  • Students have a lot of services (Google+, Google Drive, Gmail, Sites…) but always under the supervision of the faculty, who can at any time change the password of an account and log in if a student misuses it.

Therefore, all the centers that have not yet ordered Google apps for Applications, whether they are centers with or without 1×1 digital projects, have paper or digital books, think about asking for it, unless Google starts charging.

Quadern virtual de notes del professor

Després d’un parell d’anys d’anar-lo provant i polint, ara està força presentable. Així que he creat un web per enllaçar-lo amb un petit manual.

A disposició de tothom que el trobi d’interès
Quadern virtual de notes del professor

Inici

En tot cas, una mínima presentació. Vaig començar al món de l’educació secundària a l’any 1999. Venia de treballar 5 anys en una empresa d’informàtica però els valors que s’hi respiraven no m’entusiasmaven. Com que feia força anys que tenia contacte amb el món de l’educació en el lleure, vaig tirar-me a la piscina, vaig plegar de la feina i al cap d’uns mesos vaig entrar de professor de tecnologia i matemàtiques en una escola concertada.
Allà vaig donar classes a batxillerat i a cicles formatius de grau mig i superior.
Al 2005 vaig aprovar les oposicions i des de llavors estic en un institut públic, fent de professor de tecnologia. I, alguna anys, he desenvolupat al càrrec (coordinador pedagògic, coordinador d’activitats i serveis escolars, coordinador de pla estratègic…).
Sense ser mai coordinador TIC ni TAC, sempre he col·laborat en la implementació de tecnologia. Moodle, Joomla, Google apps for education,…
Bàsicament, aquesta és la part que crec que puc compartir millor.