CoRubrics i les rúbriques de Google Classroom

Fa poc, Google Classroom ha incorporat la possibilitat d’avaluar tasques amb rúbriques. De moment, només és el professor qui pot avaluar, però ja és un primer pas.
L’alumne pot consultar la rúbrica abans de fer el lliurament i, un cop el professor l’ha avaluat, pot veure aquesta avaluació a la rúbrica.

Fa encara més poc, Google ha incorporat la possibilitat d’importar rúbriques des d’un full de càlcul. Així podem anar creant el nostre banc de rúbriques i importar-les a la tasca que ens calgui. El problema està en el format que utilitza Google per aquesta informació. Al meu entendre, és un pèssim format per una rúbrica.

Continue reading “CoRubrics i les rúbriques de Google Classroom”

Avaluar sense qualificar: la meva experiència

Fa un parell de cursos que vaig decidir que durant el trimestre no donaria cap qualificació als alumnes. Havia fet anteriorment experiències semblants amb grups puntuals i trimestres puntuals, però en aquell moment vaig decidir fer-ho a totes les meves matèries i projectes. Només a final de trimestre obtindrien la qualificació global. Lògicament, era la conseqüència d’un procés molt més llarg, segurament de més de 10 anys.

Són moltes les fonts que indiquen que les notes numèriques durant el procés d’aprenentatge més aviat perjudiquen aquest aprenentatge. L’alumne es centra més en treure bona nota que en aprendre. Així que vaig apostar per aquesta opció, ja que semblava que hi havia indicis científics prou fonamentats.

En aquest article exposaré la meva experiència. Com a spoiler, no torno a enrere i segueixo sense donar notes numèriques.

Continue reading “Avaluar sense qualificar: la meva experiència”

Actualització de CLASS-MON: autoavaluació de l’actitud i el treball a l’aula

Fa quasi un mes vaig presentar el complement per a fulls de càlcul CLASS-MON. He de reconèixer que ha tingut més bona acollida del que esperava. Actualment el tenen instal·lat poc més d’11.000 usuaris (font G Suite Marketplace).  Avui en presento un actualització que millora, bàsicament, dos aspectes. Continue reading “Actualització de CLASS-MON: autoavaluació de l’actitud i el treball a l’aula”

CLASS-MON, un complement per a fomentar l’autoevaluació i l’autoregulació de l’alumnat

Presento avui el projecte sortit de la meva participació a l’acadèmia d’innovadors de Google que va tenir lloc fa un any a Madrid, ESP18. Una experiència per a mi molt rica, tant per l’aprenentatge intensiu com per les relacions amb els altres innovadors. Durant aquest any Nay Belaunzarán m’ha acompanyat i tutoritzat el projecte i només tinc paraules d’agraïment per a ella.

Però anem al tema. Us presento un complement per a fulls de càlcul amb un propòsit molt clar. Ajudar els alumnes a autoavaluar-se per aprendre a autoregular.se. Pot sonar molt pretensiós i el complement és realment molt simple.

Continue reading “CLASS-MON, un complement per a fomentar l’autoevaluació i l’autoregulació de l’alumnat”

Alguns aclariment sobre el qViC

Aprofitant les 4000 descàrregues del qViC de secundària, vull fer algunes consideracions sobre el seu ús. Evidentment, que cadascú l’utilitzi com vulgui, però em ve de gust explicar els raonaments d’algunes decisions que vaig prendre per configurar-lo tal i com està.

Abans però, deixeu-me escriure dues ratlles per expressar la meva perplexitat sobre el nombre de descàrregues. Avui en dia existeixen diverses aplicacions per fer el seguiment dels alumnes, amb empreses darrera que les mantenen i milloren. El qViC crec com només té dos punts forts davant d’aquestes aplicacions: 1) és gratuït (sobre els 10€ aprox que valen aquestes apps.) i 2) s’enfoca clarament a les competències. Aquest nombre de descàrregues em fa pensar que hi ha molt professorat que ha entès que això de les competències no és un afegit, sinó que són els objectius que han de vehicular tot l’aprenentatge.

Dit això, anem al que volia comentar.

Continue reading “Alguns aclariment sobre el qViC”