Dreceres a fitxers de Google Drive

Fa un parell de setmanes que Google ha activat les dreceres a fitxers de Drive. Fins llavors, Google tenia una mica amagada la possibilitat de tenir un mateix arxiu en dues o més carpetes diferents. Dic una mica amagat perquè no apareixia a cap menú, només es podia aconseguir amb una combinació de tecles o arrossegant amb el ratolí i prement al mateix temps una tecla.

Continue reading “Dreceres a fitxers de Google Drive”

Plantejar dubtes i preguntes de manera telemàtica i asíncrona

Aquests dies moltes persones m’han peguntat com facilitar que els alumnes plantegin dubtes i preguntes per vies diferents del mail. El mail està molt bé, però té diversos inconvenients: el professorat respon a la mateixa pregunta diversos cops, només veu la pregunta i la resposta el professorat i l’alumne que l’ha plantejada…

Per tant, us exposo aquí les 3 maneres que tinc habilitades per tal que els alumnes facin preguntes i plantegin dubtes i tots els companys ho puguin veure i respondre. Segur que n’hi ha moltes més, però aquestes són les que jo utilitzo de manera asíncrona. També faig alguna videoconferència, però aquesta manera no compta que és síncrona. Continue reading “Plantejar dubtes i preguntes de manera telemàtica i asíncrona”

CoRubrics i les rúbriques de Google Classroom

Fa poc, Google Classroom ha incorporat la possibilitat d’avaluar tasques amb rúbriques. De moment, només és el professor qui pot avaluar, però ja és un primer pas.
L’alumne pot consultar la rúbrica abans de fer el lliurament i, un cop el professor l’ha avaluat, pot veure aquesta avaluació a la rúbrica.

Fa encara més poc, Google ha incorporat la possibilitat d’importar rúbriques des d’un full de càlcul. Així podem anar creant el nostre banc de rúbriques i importar-les a la tasca que ens calgui. El problema està en el format que utilitza Google per aquesta informació. Al meu entendre, és un pèssim format per una rúbrica.

Continue reading “CoRubrics i les rúbriques de Google Classroom”

Avaluar sense qualificar: la meva experiència

Fa un parell de cursos que vaig decidir que durant el trimestre no donaria cap qualificació als alumnes. Havia fet anteriorment experiències semblants amb grups puntuals i trimestres puntuals, però en aquell moment vaig decidir fer-ho a totes les meves matèries i projectes. Només a final de trimestre obtindrien la qualificació global. Lògicament, era la conseqüència d’un procés molt més llarg, segurament de més de 10 anys.

Són moltes les fonts que indiquen que les notes numèriques durant el procés d’aprenentatge més aviat perjudiquen aquest aprenentatge. L’alumne es centra més en treure bona nota que en aprendre. Així que vaig apostar per aquesta opció, ja que semblava que hi havia indicis científics prou fonamentats.

En aquest article exposaré la meva experiència. Com a spoiler, no torno a enrere i segueixo sense donar notes numèriques.

Continue reading “Avaluar sense qualificar: la meva experiència”

Actualització de CLASS-MON: autoavaluació de l’actitud i el treball a l’aula

Fa quasi un mes vaig presentar el complement per a fulls de càlcul CLASS-MON. He de reconèixer que ha tingut més bona acollida del que esperava. Actualment el tenen instal·lat poc més d’11.000 usuaris (font G Suite Marketplace).  Avui en presento un actualització que millora, bàsicament, dos aspectes. Continue reading “Actualització de CLASS-MON: autoavaluació de l’actitud i el treball a l’aula”