Actualització de CLASS-MON: autoavaluació de l’actitud i el treball a l’aula

Fa quasi un mes vaig presentar el complement per a fulls de càlcul CLASS-MON. He de reconèixer que ha tingut més bona acollida del que esperava. Actualment el tenen instal·lat poc més d’11.000 usuaris (font G Suite Marketplace).  Avui en presento un actualització que millora, bàsicament, dos aspectes.


Comentaris del professorat

Tot i que CLASS-MON està més pensat per fer que els alumnes reflexionin sobre les tasques que realitzin que no pas per donar feed-back per part del professor, ja que el complement ofereix la possibilitat que el professor avaluï les tasques, he afegit la possibilitat que també introdueixi comentaris.

Simplement, en la mateixa casella on introdueix la puntuació de la tasca, pot utilitzar l’opció Inserir nota, que es mostra amb el botó dret del ratolí.

Plantilla actitud

En alguns alumnes, també és interessant ajudar-los a aprendre a autoregular-se l’estona de treballa a l’aula. Aprofiten el temps? Es concentren i treballen? Es despistes constantment?

CLASS-MON també ens pot servir en aquests casos. Quan es crea la plantilla, ara CLASS-MON ofereix la possibilitat Activitats (que és la plantilla que fins ara hi havia) i s’ha afegit la possibilitat Actituds.

La plantilla, bàsicament, es diferencia en les opcions que ofereix en el formulari.

L’alumne s’autoavalua pel que fa a l’actitud i el treball a l’aula. Enlloc d’introduir activitats introduirem sessions. Al final de cada sessió, l’alumne reflexiona sobre com ha treballat i ho indica amb el formulari. El professor també pot avaluar-lo i així l’alumne compara si la seva percepció coincideix amb la del docent.

Per l’experiència utilitzant eines semblant (fulls de seguiment, graelles de treball diari…) en un tant per cent important dels alumnes té una repercussió important, sempre i quan es limiti a un nombre de sessions concrets. Si es pren com un costum, llavors deixa de tenir efecte.


Aquesta és la primera actualització, però de ben segur que no serà la última. He començat a rebre feed-back de professors que l’han començat a utilitzar i això provoca noves idees i noves funcionalitats. Mica en mica intentaré anar millorant l’eina.

Alguns aclariment sobre el qViC

Aprofitant les 4000 descàrregues del qViC de secundària, vull fer algunes consideracions sobre el seu ús. Evidentment, que cadascú l’utilitzi com vulgui, però em ve de gust explicar els raonaments d’algunes decisions que vaig prendre per configurar-lo tal i com està.

Abans però, deixeu-me escriure dues ratlles per expressar la meva perplexitat sobre el nombre de descàrregues. Avui en dia existeixen diverses aplicacions per fer el seguiment dels alumnes, amb empreses darrera que les mantenen i milloren. El qViC crec com només té dos punts forts davant d’aquestes aplicacions: 1) és gratuït (sobre els 10€ aprox que valen aquestes apps.) i 2) s’enfoca clarament a les competències. Aquest nombre de descàrregues em fa pensar que hi ha molt professorat que ha entès que això de les competències no és un afegit, sinó que són els objectius que han de vehicular tot l’aprenentatge.

Dit això, anem al que volia comentar.

Continue reading “Alguns aclariment sobre el qViC”

Versió del quadern competencial (qViC)

Aquesta setmana he publicat una nova versió del quadern virtual del professor competencial (qViC).

De fet, l’anterior versió era de l’octubre i estava en mode BETA (en aquest article la presentava). El Departament d’Educació català va treure l’ordre d’avaluació el juliol passat i sobre la marxa vam anar creant un quadern per poder qualificar competencialment. Un any després, he publicat una versió amb una mica més de cara i ulls, tot i que no ha canviat la idea de base.

Continue reading “Versió del quadern competencial (qViC)”

Quadern per avaluar per competències… o com jo interpreto l’ordre d’avaluació ENS/108/2018,

Ser professor d’un centre i no tenir cap mena de responsabilitat directe ni relació amb les persones del Departament d’Ensenyament és, per a certes coses, un avantatge. I, una d’elles, és per interpretar les ordres i normatives. No conec qui ha fet la del juliol passat, ni m’han consultat ni m’han fet formació ni res similar. Així que puc llegir i fer la meva interpretació. Això sí, interpretació honesta i no interessada.

Tota aquesta introducció per presentar una primera versió del que acabarà sent el Quadern Virtual del Professor per avaluar competencialment. Vaja, per avaluar segons la meva interpretació del que l’ordre d’avaluació indica sobre com hem d’avaluar. Per dir la veritat, no és la meva interpretació després de llegir l’ordre i prou. És la meva interpretació després de llegir l’ordre, de llegir molts referents de l’avaluació formativa, de compartir amb molts professors dubtes i pràctiques, de reflexionar molt com fer una bona avaluació i un llarg etcètera.

Després de tot això, com faré l’avaluació competencial més enllà de canviar lletres per nombres? A continuació ho explico i comparteixo el qViC (el full de càlcul) que pot ajudar (encara en fase beta molt primerenca). Sóc ferm defensor de la tecnologia quan ens facilita les tasques, les pedagògiques també. Vull fer constar que és com jo ho faré (no pas com s’ha de fer, que crec que ningú ho sap massa).

Continue reading “Quadern per avaluar per competències… o com jo interpreto l’ordre d’avaluació ENS/108/2018,”